【精華】燕子教案范文合集八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的燕子教案8篇，歡迎大家分享。
燕子教案 篇1
教材分析
《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫(xiě)景狀物散文。主要描寫(xiě)春天里的燕子的外形特點(diǎn)，在空中、湖面飛翔，在天線(xiàn)停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)幾分生機的景象。
自然界的美景多么迷人，在充滿(mǎn)生機勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開(kāi)，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。課前提示了觀(guān)察家鄉的景物，并記下自己的感受和發(fā)現，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì )課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀(guān)察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
學(xué)情分析
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長(cháng)中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養成學(xué)會(huì )一點(diǎn)一滴觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會(huì )把所觀(guān)察到的事物能運用能用語(yǔ)言清晰的表達出來(lái)與人分享自己的感受。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
教學(xué)目標
知識與技能：
1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力，對大自然的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。
2．通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。
3．通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。
情情、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。
2． 學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
燕子教案 篇2
教學(xué)目標
1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3．理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。
4．學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落落大意。
（三）通過(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
（二）通過(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：2．燕子）
教師范讀課文。
（二）檢查預習。
1．填寫(xiě)生字表。
2．讀準字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結構上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線(xiàn)的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。
3．并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細小。
趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(cháng)了起來(lái)。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜：原指樂(lè )曲的譜子，課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂(lè )器表演。
掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
偶爾：有時(shí)候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機：生存的機能；生命力。
蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。
4．結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——（俏麗） 聚攏——（聚集）
生機——（生氣） 掠過(guò)——（拂過(guò)）
反義詞：
偶爾——（經(jīng)常） 增添——（減少）
俊俏——（丑陋） 機靈——（死板）
形近字：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。
譜（譜曲） 奏（演奏） 俊（俊俏）
普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬）
聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾）
取（爭取） 付（付出） 遇（遇見(jiàn)）
5．了解課文內容，分析課文結構。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結構時(shí)就要結合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力和養成良好的觀(guān)察習慣。通過(guò)結合課文內容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀(guān)來(lái)加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
（四）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．結合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì )燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
（二）結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
（三）找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。
（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
（二）結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）指導看圖，引入新課。
圖畫(huà)是短文的形象表現，短文敘述了圖畫(huà)的內容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖，觀(guān)察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，感受燕子的'活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機。
教師可以根據學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察和敘述。
1．圖上畫(huà)的是什么季節？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
同學(xué)們觀(guān)察燕子時(shí)，最好按照由近到遠的順序來(lái)觀(guān)察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應該重點(diǎn)觀(guān)察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀(guān)察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠處的燕子重點(diǎn)觀(guān)察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。
在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。
（二）學(xué)習第一段。
現在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。）
（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話(huà)不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會(huì )，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）
（板書(shū)：湊成燕子）
到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認為哪一句寫(xiě)得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著(zhù)讀讀，哪句好一看就會(huì )明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因為它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學(xué)習第二段。
（板書(shū)：活潑機靈）
（二）學(xué)習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。
教師出示投影，或將書(shū)上的插圖放大，并提示觀(guān)察順序，指導學(xué)生按照由近到遠或由上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。
在觀(guān)察的基礎上請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”請同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。
教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）
（板書(shū)：趕集）
在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
（板書(shū)：生趣）
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。
（三）學(xué)習第三段。
指導看圖觀(guān)察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀(guān)察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）
根據板書(shū)完成課后練習3，同時(shí)練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
（五）學(xué)習第四段。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？
提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）為什么說(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。”這個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）（板書(shū)：落）
教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）
齊讀第四段，試著(zhù)背誦。
（六）總結全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
（七）有感情地朗讀課文，結合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
燕子教案 篇3
一、課前演講：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說(shuō)一個(gè)你們保護小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
二、導入：
1.這節課咱們再來(lái)學(xué)習一篇我們人類(lèi)保護小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。
2.專(zhuān)列是什么意思?(專(zhuān)門(mén)的列車(chē))
3.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系?等)
三、初讀感知，讀文識字。
1.帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習這節課。課前預習了嗎?我來(lái)考考大家。
(指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀)
2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事?
四、研讀課文，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法。
1.感悟燕子面臨的處境。
(1)這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們在瑞士境內到底遇到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。
(1) 學(xué)生交流。(指名讀)
多媒體課件出示句子：
當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
(2) 在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(cháng)途跋涉)
師： 什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長(cháng)途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。
師。你們說(shuō)的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂(yōu)呢?(齊讀)
讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著(zhù)，就要凍僵了)
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護。
(1)正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)
政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起?(燕子與政府沒(méi)有關(guān)系。花錢(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。。。)
(2)為了保護燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號召大家尋找燕子(在這句話(huà)中呼吁是什么意思?)
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫(xiě)寫(xiě)交流)
(找兩個(gè)學(xué)生背下)
3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛(ài)之情。
(1)居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
(指名讀，出示。交流)
(2)在這句話(huà)中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來(lái)?。下著(zhù)雪，從插圖中也能看出來(lái)。
當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受?
焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。
讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來(lái)吧。(齊讀)
紛紛是什么意思?居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì )有誰(shuí)呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了)，老師和同學(xué)們再來(lái)一塊再來(lái)讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)齊讀
是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)。。。。救助燕子的身影。
4.感悟貝蒂對燕子的真情。
師：課文著(zhù)重寫(xiě)了一個(gè)叫叫貝蒂的小姑娘也來(lái)尋找燕子。同學(xué)們找一找是在第幾自然段?那請你把這一段讀一讀。
你們看，這就是當時(shí)在救護燕子的現場(chǎng)記者拍到的一幅照片。
小貝蒂在干什么?
師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個(gè)人就。。。。。
師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說(shuō)明貝蒂現在怎么樣?(寒冷)
但他在乎嗎?為什么?你感覺(jué)到什么?(她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!)
讓我們再來(lái)齊讀本段。
5.體會(huì )送別的感人場(chǎng)面。
正是因為這樣，車(chē)站上出現了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)
五、擴展閱讀。
六、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來(lái)一首歌曲，描寫(xiě)的是一個(gè)小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。 聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
七、推薦書(shū)目。
燕子教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運用單元提示語(yǔ)中讀懂長(cháng)句子的方法，能正確地理解長(cháng)句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習單元提示，初步掌握讀懂長(cháng)句子的方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、同學(xué)自由讀。
2、指名同學(xué)用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(cháng)句子，俺們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習提示”
4、讀懂長(cháng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面俺們就用“單元學(xué)習提示”中的方法來(lái)學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？俺請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自身畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自身畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴俺們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書(shū)面練習造句。
六、安排作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長(cháng)句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第二自然段
1、同學(xué)默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、俺們先來(lái)學(xué)習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長(cháng)句子，用學(xué)習提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說(shuō)得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3、學(xué)習第三句句子。
（1）俺們再來(lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求同學(xué)用理解長(cháng)句子的方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(cháng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(cháng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì )失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
5、俺們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（同學(xué)練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習第四自然段
1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著(zhù)讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì )是一首什么樣的正等著(zhù)俺們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中，俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線(xiàn)遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會(huì )。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1．知識目標
①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦，艱難。
③句式：初步掌握三句話(huà)合成一句話(huà)練習。
④能正確找出一句話(huà)中的三對反義詞。
⑤知道文中第三節是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。
2．能力目標
①培養學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
②培養學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話(huà)、朗讀能力。
③培養學(xué)生學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話(huà)的能力。
④培養學(xué)生準確用詞，說(shuō)話(huà)得體的能力。
3．情感目標
培養愛(ài)護小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準備：
投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)
1．這節課我們繼續學(xué)習《燕子過(guò)海》，上課前老師先帶大家看看海。
（錄像，感受大海）
2．引讀
海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）
過(guò)渡設疑：
同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì )遇到什么困難？
（……）
導：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)——
（二）教學(xué)第四節
1．齊讀
2．（小黑板出示）本段，標點(diǎn)教學(xué)
3．“目的地”指哪里？
句式：“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→
同桌互說(shuō)）
4．有感情地讀文
過(guò)渡：文中哪幾節具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二、三自然段
指句讀2—3節。
A．第二節
1．燕子過(guò)海，“海”指哪里？從哪一節知道的？
2．小組讀第2節，用“”劃出燕子過(guò)海的句子。
3．投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
①從哪些詞中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？
（南方→北方不分晝夜）
α.“晝”理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì )過(guò)海艱辛）
②找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）
（）——（）（）——（ ）
（ ）——（ ）
③對比讀 體會(huì )該句應讀慢還是快。
過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
Ｂ．第三節
1．默讀第三節
思考：①標出文中有幾句話(huà)，每句分別寫(xiě)了什么？
②這節按什么順序寫(xiě)的？（找標記）
2．回答上述思考題
3．選詞填空（投影出示）
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落（動(dòng)作：伏）
а．選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）
ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）
誰(shuí)能把3句話(huà)合成一句話(huà)，意思不變，怎樣連？
d．討論→指名說(shuō)(注意標點(diǎn)的變化)
е．完成作業(yè)
f．對比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì )異同。
4．休息后，燕子又怎樣了呢？
①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）
②在文中用“···”找出描寫(xiě)水手心情的詞。
（水手為什么心里會(huì )感致電崇敬，又為何沉重？）
③從哪里還可看出水手對燕子的愛(ài)。
（四）整體感知
1．隨錄音讀文
2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話(huà)
要說(shuō)？
3．小結。
對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；
燕子又是我們人類(lèi)的朋友，所以面對燕子——請不要傷害它們吧！
五、板書(shū)設計：
17小燕子過(guò)海
北請
辛苦艱難不
要
展翅起飛傷
不分晝夜（崇敬）害
太疲倦它
南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧
六、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。
燕子教案 篇6
一、活動(dòng)內容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）
二、活動(dòng)目標：
1.感受3/4拍音樂(lè )的節奏特點(diǎn),初步分辨音樂(lè )旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達對小燕子的喜愛(ài)；
三、活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗；
2.材料準備:音樂(lè )《小燕子》；
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）猜謎游戲，在猜謎游戲中導入主題，加深幼兒對燕子的認識。
師：今天，我們的教室里來(lái)了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼,我們大家都愛(ài)它。
（二）完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導幼兒感受音樂(lè )的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛(ài)之情。
（三）完整播放歌曲,引導幼兒感受并初步表現3/4拍音樂(lè )“強弱弱”的節奏特點(diǎn)。
1.引導語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請聽(tīng)音樂(lè )輕輕地拍節奏。
2.教師示范拍節奏,用眼神提示幼兒模仿。
（四）分段彈奏音樂(lè )，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現。
1.提問(wèn)：哪一段是表現燕子在輕柔地飛？哪一段是表現燕子在愉快地捉蟲(chóng)？
2.完整播放音樂(lè )，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )并用動(dòng)作完整表現音樂(lè )的變化。
五、活動(dòng)延伸：
1.游戲活動(dòng):在音樂(lè )區中引導幼兒自選喜愛(ài)的方式表現《小燕子》,例如根據音樂(lè )的節奏特點(diǎn)設計各種動(dòng)作表現音樂(lè )的變化或通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現音樂(lè ),邊聽(tīng)音樂(lè )邊用舞蹈表現音樂(lè )的變化。
2.家園共育:請家長(cháng)與幼兒收集燕子的資料,培養幼兒對燕子的喜愛(ài)之情,還可聽(tīng)音樂(lè )一起設計節奏及表演方案。
六、活動(dòng)內容：區域活動(dòng)
燕子教案 篇7
指導思想：
運用《音樂(lè )課程規范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參與；引導同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境，以大藝術(shù)教育觀(guān)統領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細節，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：看圖片，說(shuō)出圖畫(huà)中的景色發(fā)生在什么季節？
生：春天
師：你眼中的春天是什么樣的？
生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹出了小草，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）
師：大家想不想聽(tīng)《小燕子》的音樂(lè )，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？
生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂(lè )，模仿燕子飛的動(dòng)作。
（形象是情感的載體，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，采用邊聽(tīng)音樂(lè )邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導入，調動(dòng)了同學(xué)的興趣，同學(xué)興致很濃。）
二、感知與鑒賞歌曲
1、閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀聽(tīng)一遍〈小燕子〉這首歌曲。
2、欣賞歌曲：[播放CAI課件]聽(tīng)賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內容、情緒、拍號，和其延長(cháng)記號。
3、學(xué)習情況匯報
自身會(huì )唱哪幾句？哪幾句不會(huì )唱？哪幾句比較難？
[音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從感覺(jué)到知覺(jué)，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂(lè )形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。]
三、體驗與學(xué)習歌曲
1、熟悉歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。
2、根據自身對歌詞的理解，一起體驗歌詞帶來(lái)的快樂(lè )。
3、隨琴填唱歌曲。
4、師：看見(jiàn)大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說(shuō)出老師和你唱的有什么不同？
生：老師能面帶微笑，感情好。
5、同學(xué)體會(huì )歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。
[通過(guò)引導，培養自學(xué)能力，借助老師的范唱，調動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。]
四、拓展延伸，深化主題
師：通過(guò)歌聲，聽(tīng)出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動(dòng)物？
生：小白兔、小蜜蜂……
師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎？
生：能
[同學(xué)討論后，大膽的 進(jìn)行演唱]
師：剛才大家的歌很有創(chuàng )意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：捉害蟲(chóng)。
師：你知道它一年能捕獲多少害蟲(chóng)嗎？
生：大膽發(fā)言。
師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬(wàn)害蟲(chóng)，我們應該怎樣對待小燕子？
生：保護它。
師：同學(xué)們真有愛(ài)心，老師希望大家都能做一名愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的小能手，讓大自然中有更多的益鳥(niǎo)在藍天中飛翔。
師：另外，老師還發(fā)現大家多才多藝，現在讓我們來(lái)個(gè)才藝大展現好嗎？
生：好
師：各小組的組長(cháng)到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)根據自身選擇的頭飾，大膽的進(jìn)行創(chuàng )編。
生：自由創(chuàng )編。（各小組進(jìn)行展示）
[該環(huán)節誘發(fā)同學(xué)展開(kāi)思維，展示自我，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]
五、小結：
今天我們學(xué)習了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應該維護小燕子。隨著(zhù)音樂(lè )扮演唱小燕子，結束新課。
教學(xué)反思：
本課運用《音樂(lè )課程規范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參與；引導同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養同學(xué)審美能力。而音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺(jué)到知覺(jué)，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂(lè )形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。教師通過(guò)引導，培養自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱，調動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。總之, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì )了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護小動(dòng)物。
燕子教案 篇8
師：我們來(lái)做個(gè)猜詞游戲，好嗎？（出示：專(zhuān)。）猜的詞要用上“專(zhuān)”字。
師：對某個(gè)人進(jìn)行單獨采訪(fǎng)叫──（生：專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)訪(fǎng)。）
師：應該是──（生齊說(shuō)專(zhuān)訪(fǎng)。）商店里單獨賣(mài)一種商品的柜臺叫──（生：專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)柜。）
師：是專(zhuān)柜。把你的作文、日記收集起來(lái)的集子可以叫──（生：專(zhuān)集。）
師：某人對某一學(xué)問(wèn)知道得很多，特別有研究，我們可以稱(chēng)他為──（生：專(zhuān)家。）
師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專(zhuān)機、專(zhuān)列。教師隨機板書(shū)：專(zhuān)列。）
師：什么是專(zhuān)列？
生：專(zhuān)門(mén)的列車(chē)。
生：專(zhuān)門(mén)為人乘坐的或專(zhuān)門(mén)運某一種貨物的火車(chē)。
師：你們看，現在開(kāi)來(lái)了一個(gè)專(zhuān)列。看看這是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)的列車(chē)。
（師出示課文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）
師：這個(gè)專(zhuān)列就是──（生齊：燕子專(zhuān)列。）
師：為燕子開(kāi)一趟專(zhuān)列！你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
【思考】蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)習言語(yǔ)，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”。“專(zhuān)”是個(gè)非常活躍的詞素，在生活中會(huì )不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來(lái)。如“專(zhuān)家、專(zhuān)賣(mài)店、專(zhuān)集”。“專(zhuān)”也是個(gè)有情感色彩的詞素，“專(zhuān)”的背后往往隱藏著(zhù)“愛(ài)”的深意，如“專(zhuān)家”表達了對技術(shù)人才的敬愛(ài)，“專(zhuān)座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛(ài)……這節課剛開(kāi)始，教師就以孩子的已知為基點(diǎn)，猜猜帶“專(zhuān)”的詞語(yǔ)，擴展對“專(zhuān)”的理解，逐步體悟“專(zhuān)列”的意思和蘊含的特殊情味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)埋下伏筆。
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