蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀(guān)念。

　　2、使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數的角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1、量出下面各角的度數。（投影出示）

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量角的方法是哪幾步？

　　上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

　　2、引入新課。

　　我們看到，角是有大有小的。那么，根據角的大小能不能把它們分成幾類(lèi)呢？可以不可以根據角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢？這就是今天要學(xué)習的角的分類(lèi)和畫(huà)法。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)角的分類(lèi)

　　1、認識直角的度數。

　　（1）提問(wèn)：你還能說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些角是直角嗎？（板書(shū)：直角）

　　（2）請你指一指三角尺上的直角。

　　直角是多少度呢？請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度？（板書(shū)：直角是90）

　　提問(wèn)：數學(xué)書(shū)封面的一個(gè)角是多少度？課桌面的一個(gè)角是多少度？黑板面的一個(gè)角是多少度？為什么這些角都是90?

　　你知道長(cháng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎？為什么？

　　（3）畫(huà)出下列圖形。

　　提問(wèn)：這個(gè)角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？

　　指出：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，凡是標有這個(gè)符號“司”的角就是直角。

　　2、認識平角。

　　（1）再請同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？

　　請看老師來(lái)畫(huà)一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫(huà)兩條射線(xiàn)。

　　提問(wèn)：這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（邊提問(wèn)邊在上面表示出）

　　（2）誰(shuí)來(lái)指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里？

　　這個(gè)角與以前看到過(guò)的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)？

　　現在請大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉成一個(gè)平角）它的兩條邊也有什么特點(diǎn)？

　　像這樣，兩條邊在一條直線(xiàn)上的角，就叫做平角。（板書(shū)：平角）

　　（3）一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢？

　　請大家一起來(lái)量黑板上的平角，看看是多少度。

　　請大家在練習本上畫(huà)一個(gè)平角，再量一量自己畫(huà)的平角是多少度。

　　提問(wèn)：你們量得平角的度數都是180嗎？指出：平角是180。（板書(shū)：平角是180）

　　（4）你能想出一個(gè)平角的度數等于幾個(gè)直角的度數嗎？

　　請同學(xué)們每人拿出準備的一張紙，先對著(zhù)折一下，再對著(zhù)折一下，使剛才折出的邊重合。

　　提問(wèn)：現在折出的這個(gè)角是什么角？它是多少度？

　　現在我們把第二次折的打開(kāi)，現在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角？它由幾個(gè)什么角組成？

　　提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角？（板書(shū)：1平角=2直角）

　　請你們在課本第113頁(yè)上“1平角=x直角”的括號里填上數。

　　3、認識銳角和鈍角。

　　（1）我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學(xué)們仔細比較下面角的大小，你能不能根據這些角的大小，把它們分成幾類(lèi)呢？

　　小黑板出示圖：提問(wèn)：你把這里的角分成幾類(lèi)？你是怎樣分的？

　　（2）同學(xué)們分得很好。現在來(lái)看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)？∠3、∠4有什么特點(diǎn)？那么，像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢？請同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節。先量一量這里每個(gè)角的度數，再看一看各叫什么角。

　　（3）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看書(shū)后你知道了什么？（板書(shū)：銳角鈍角）

　　小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。

　　4、認識周角。

　　（1）如果把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，這是不是一個(gè)角？這個(gè)角從哪條邊到哪條邊？

　　把這一條邊繼續按這樣的方向旋轉，（演示）當兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。（用手勢指示：o）；提問(wèn)：想一想，從剛才開(kāi)始到旋轉成現在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉了多少？

　　指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。

　　（2）現在我們用這里的兩根小木條的角來(lái)旋轉，如果把每根小木條都看作一條射線(xiàn)，看看每次得到怎樣的角。

　　依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

　　如果把這條射線(xiàn)繼續旋轉，（演示）這是不是一個(gè)角？（用手勢指示：）為什么？

　　我們繼續把這條射線(xiàn)繞著(zhù)端點(diǎn)旋轉，（演示）當這條射線(xiàn)繞著(zhù)端點(diǎn)旋轉一周，所成的角叫做什么角？

　　（3）根據剛才用小木條角旋轉成的周角，周角可以這樣畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)圖）

　　指著(zhù)圖說(shuō)明：一條射線(xiàn)繞著(zhù)端點(diǎn)旋轉一周所成的這個(gè)角，是周角。

　　每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做周角，再看一看書(shū)上怎樣說(shuō)的，然后告訴老師。

　　出示周角定義。

　　（4）說(shuō)明：周角是360。（板書(shū)：周角是360）

　　請大家把周角的度數與直角、平角的度數比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角？等于幾個(gè)直角？

　　（5）用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說(shuō)明每次是什么角，為什么。

　　5、組織練習。

　　（1）“做一做”第1題。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

　　三、教學(xué)角的畫(huà)法

　　1、自學(xué)畫(huà)角的步驟。我們已經(jīng)能根據角的度數判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？請同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內容。看完后告訴老師，畫(huà)角要分幾步？哪幾步？

　　2、提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步？哪三步？

　　根據學(xué)生回答。板書(shū)：(1)先畫(huà)射線(xiàn)；(2)兩個(gè)重合，對準點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫(huà)射線(xiàn)。

　　3、畫(huà)角。

　　提問(wèn)：例4的要求是什么？畫(huà)65的角要怎樣畫(huà)？（學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫(huà)出65的角）

　　小結畫(huà)指定度數角的步驟。

　　4、組織練習。

　　（1）“做一做”第2題。

　　指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫(huà)在練習本上。

　　用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇2

　　教學(xué)內容：

　　三位數乘兩位數的估算。（課文第33頁(yè)的內容及第34頁(yè)的“練一練“）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數乘兩位數的估算的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、合理地對數據進(jìn)行估算

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　聯(lián)系實(shí)際，靈活處理

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算。

　　2、能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養良好的學(xué)習品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識。

　　教具準備：

　　實(shí)物投影儀

　　學(xué)具準備：

　　同桌準備一張報紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　1、實(shí)物投影呈現圖片。

　　略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

　　教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　2、提出問(wèn)題。

　　教師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數嗎？

　　二、合作交流、解決問(wèn)題

　　1、讓學(xué)生認真觀(guān)察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。

　　（1）獨立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數；

　　（2）小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結果數據。

　　（3）由小組派代表反饋交流結果。

　　由于圖中沒(méi)有具體數據信息，也沒(méi)有呈現體育場(chǎng)的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準確的數據結果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。

　　學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺大概有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺，大約有1500個(gè)座位；

　　學(xué)生2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人；

　　學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數大允是2000人，估計這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。

　　以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表?yè)P，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

　　2、出示具體看臺數據，進(jìn)行估算。

　　（1）幻燈呈現

　　這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺，如果每個(gè)看臺的座位數相同，你能估計出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數嗎？

　　（2）理解數量關(guān)系，列出解答版式。

　　引導提問(wèn)：

　　①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺？

　　②每個(gè)看臺有多少個(gè)座位（根據課文插圖，說(shuō)出準確數）？

　　③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數可以用什么算式表示？

　　從而板書(shū)：12×6×28或72×28

　　（3）估算版式結果。

　　一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。

　　即：70×30=2100

　　（4）小結：一般情況，估算時(shí)是根據“四舍五入”法把數據估算成整十、整百的數，方便計算。

　　三、課堂活動(dòng)

　　課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。

　　題中要求估計一張報紙一個(gè)版面的字數，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數，也可以數一數某一行的字數與總行數，然后相乘得到整版的字數。

　　四、鞏固練習

　　課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇3

　　教學(xué)內容

　　課本第4—5頁(yè)中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

　　3、培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

　　教學(xué)準備

　　例3的教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前題診測

　　1、提問(wèn)：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？

　　2、計算：24+480÷6205÷5×8

　　432-23+5525×18-400

　　先指名口答運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，在此基礎上進(jìn)行全班反饋、矯正。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例3。

　　出示例3教學(xué)情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察。

　　（1）理解圖意。

　　問(wèn)：從圖上你能知道了什么？

　　（2）引導解決問(wèn)題。

　　①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么？

　　②讓學(xué)生試著(zhù)用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來(lái)幫忙。

　　③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時(shí)要先算小括號里面的。

　　2、練習。

　　讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。

　　先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。

　　三、鞏固深化

　　指導學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

　　四、全課小結

　　提問(wèn)：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說(shuō)明。

　　五、作業(yè)布置

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇4

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識，能正確應用所學(xué)的知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習

　　口算。P.145頁(yè)口算（四）。

　　二、復習指導

　　1．實(shí)際測量的有關(guān)知識

　　（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應先測定一條直線(xiàn)。怎樣做才能測定這條直線(xiàn)呢？

　　在學(xué)生回答的基礎上再讓學(xué)生看P.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。

　　（2）在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長(cháng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(cháng)度是多少呢？

　　在學(xué)生回答的基礎上，讓學(xué)生看P.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(cháng)度。

　　（3）學(xué)生獨立做練習二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

　　2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

　　練習二十第5題。

　　（1）明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。

　　（2）比較它們的面積，你發(fā)現了什么？

　　（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎上說(shuō)明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(cháng)方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(cháng)方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(cháng)方形、平行四邊形的.面積相等。

　　三、課堂練習

　　1.練習二十第6題。

　　學(xué)生獨立計算，集體訂正。

　　2．練習二十第9題。

　　在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì )相等。

　　四、作業(yè)

　　1．練習二十第8題。

　　2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習二十第11題及思考題。

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇5

　　教學(xué)內容

　　課本第1—3頁(yè)中的例1、例2及相應的“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“想一想”。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)“購物”的問(wèn)題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。

　　2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。

　　3、能正確計算有關(guān)（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。

　　難點(diǎn)：按運算順序正確進(jìn)行計算。

　　教學(xué)準備

　　例1、例2情境掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導入

　　1、出示掛圖，引導觀(guān)察，問(wèn)：你們了解到了哪些信息？

　　2、生匯報，談話(huà)導入新課。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　出示例1教學(xué)情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察。

　　（1）理解圖示內容。

　　問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息？問(wèn)題是什么？

　　（2）引導解決問(wèn)題。

　　①先讓學(xué)生獨立解決。

　　②讓學(xué)生試著(zhù)用一個(gè)算式解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而探討運算順序，強調書(shū)寫(xiě)格式。

　　③練習：99×11-900585÷9+15

　　2、教學(xué)例2.

　　出示例2教學(xué)情境圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察。(1)理解圖示內容。

　　問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息？問(wèn)題是什么？

　　（2）引導解決問(wèn)題。

　　①先讓學(xué)生獨立解決。

　　②讓學(xué)生試著(zhù)用一個(gè)算式解決“應找回多少元”這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而引導探討運算順序。

　　③練習：52+12×4110-11÷79

　　3、對比、發(fā)現

　　引導對比所練習題，發(fā)現有何相通之處？

　　從而引導歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。

　　4、指導完成第3頁(yè)“想一想”中的題。

　　三、鞏固應用。

　　1、練習一第7頁(yè)第3題：數學(xué)醫院。

　　⑴先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，找找錯在哪？

　　⑵正確計算。

　　2、解決問(wèn)題。

　　練習一第7頁(yè)第2題

　　四、全課小結。

　　說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？

　　五、作業(yè)布置。

　　練習一第7頁(yè)第1題。

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇6

　　教學(xué)目標：

　　●學(xué)生對除數十位上的數較小，個(gè)位上的數又不接近整十數的除法，學(xué)會(huì )靈活運用試商方法。

　　●初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、靈活運用知識的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )靈活運用試商方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習溝通。

　　1．讓學(xué)生口算。

　　145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

　　2.在下面的里填上＜或＞。

　　256 160 159 120

　　3．筆算下面各題。

　　33）2 8 0 38）1 8 0

　　獨立試做，反思做法，達到靈活運用

　　讓學(xué)生觀(guān)察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點(diǎn)。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習例4。

　　（1）出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？

　　（2）引導學(xué)生根據問(wèn)題列出算式14026=

　　（3）讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的試商方法進(jìn)行試商。完成后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

　　（4）小組討論有沒(méi)有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報交流。

　　（5）教師把學(xué)生說(shuō)的幾種情況板書(shū)，讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些，根據題目的特點(diǎn)靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

　　學(xué)生觀(guān)察、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些？

　　2、引導學(xué)生認真觀(guān)察例題和做一做的題目中除數有什么特點(diǎn)？這類(lèi)題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些？

　　使學(xué)生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡(jiǎn)便。

　　三、練習

　　練習十五第512題

　　第5題，全班共同練習，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　第6題，運用所學(xué)知識解決解決實(shí)際問(wèn)題。練習時(shí)，讓學(xué)生獨立分析解決問(wèn)題。對有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導討論兩題之間有什么聯(lián)系？

　　第7～11題，實(shí)際應用的題目。學(xué)生通過(guò)計算解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了計算的方法又體會(huì )了計算的意義和作用。

　　第12題，是開(kāi)放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

　　四、總結。（略）

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇7

　　教學(xué)目標：

　　了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準確規范計算有關(guān)算式題，感受數學(xué)符號的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握混合運算的順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本節課的設計與實(shí)施，是一段艱難的過(guò)程，同時(shí)更是一段充滿(mǎn)創(chuàng )造與激情的過(guò)程，我們針對本節課，設計了四個(gè)教學(xué)流程.

　　一、討論中理解

　　60÷4+2×3

　　60÷(4+2)×3

　　60÷(4+2×3)

　　通過(guò)學(xué)生的計算，發(fā)現了相同的數字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結果也就不一樣了.這一情節巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情，激發(fā)了學(xué)習興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺.

　　在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗的過(guò)程中，理解了中括號的在運算過(guò)程中的作用.

　　二、嘗試中規范

　　根據運算順序添上小括號或中括號

　　(1)先減再乘最后除

　　32 × 800 – 400 ÷ 25

　　(2)先除再減最后乘

　　32 × 800 – 400 ÷ 25

　　(3)先減再除最后乘

　　32 × 800 – 400 ÷ 25

　　規范小括號和中括號在混合運算時(shí)的解答過(guò)程.

　　三、質(zhì)疑中發(fā)展

　　航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數是美術(shù)組的幾倍?

　　先讓學(xué)生觀(guān)察這道題，再思考從題中得到哪些數學(xué)信息?

　　(航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數是航模組的兩倍;合唱組有84人;)

　　要想知道合唱組的人數是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么?

　　(合唱組的人數和美術(shù)組的人數)

　　美術(shù)組的人數題中直接告訴了嗎?美術(shù)組的人數應該怎么做?

　　(沒(méi)告訴，美術(shù)組的人數是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28)

　　合唱組的人數是美術(shù)組的幾倍，列算式84÷28=3

　　如果列綜合算式84÷(8+6)×2對嗎?(小組交流)

　　反饋：不對，因為(8+6)×2是美術(shù)組的人數，所以這里要用中括號。

　　學(xué)生獨立完成算式，后討論在一個(gè)算式中，既有小括號，又有中括號，要先算( )，再算( )，最后算( )

　　四、鞏固練習

　　下面的運算對的打“√”，錯的打“×”并加以訂正。

　　36+65÷5-20

　　=100÷5-20

　　=0 ( )

　　320÷[(24-16)×4]

　　=320÷8×4

　　=40×4

　　=160 ( )

　　48-(36+350÷50)

　　=48-(36+7)

　　=48-43

　　=5 ( )

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、根據數位順序的數級正確地寫(xiě)出億以上的數。

　　2、培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握億以上數的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　每級中間或末尾有0的數的寫(xiě)法。

　　教具準備：

　　小黑板、投影片、數位表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　復習6′

　　1、萬(wàn)以?xún)鹊臄凳窃鯓訉?xiě)的？請寫(xiě)出下列各數：

　　四千零七十七百八十四千零三

　　2、板書(shū)課題，導入新課。

　　1、學(xué)生在自備本上寫(xiě)數后交流。

　　新課22′一、教學(xué)例2：

　　1、板書(shū)：三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn)：這些數怎樣寫(xiě)？

　　2、問(wèn)：這些數的位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫(xiě)？板書(shū)：

　　三億寫(xiě)作300000000

　　三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000

　　七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000

　　3、想一想：整億的數怎樣寫(xiě)？

　　4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數的題型

　　5、練習：做一做中的練習。

　　1、學(xué)生試寫(xiě)。

　　2、學(xué)生根據自己的寫(xiě)法回答。

　　3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級上寫(xiě)多少，再寫(xiě)8個(gè)0。

　　4、學(xué)生練習。

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　1．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信。

　　2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習技能。

　　3．使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。

　　4．培養學(xué)生數學(xué)思考能力，觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎語(yǔ)

　　1、一頭牛（猜一字：生）

　　2、一斗米（猜一字：料）

　　3、一月七日（猜一字：脂）

　　4、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(cháng)兩短）

　　5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四

　　6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下

　　7.一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　8.滅火（打一數字）——一

　　9.舌頭（打一數字）——千

　　10.添一筆，增百

　　倍；減一筆，少九成（打一數字）——十

　　11.雙杠（打一數學(xué)符號）——等號

　　12.你盼著(zhù)我，我盼著(zhù)你（打一數學(xué)名詞）——相等

　　13.不轉彎的路（打一數學(xué)名詞）——直線(xiàn)

　　（二）、生活中的趣味數學(xué)

　　14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭？

　　解：8個(gè)頭，（半根繩子也是兩個(gè)頭）

　　15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？

　　解：9段

　　16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘？

　　答：15分鐘

　　17.桌子上原來(lái)有12支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢

　　解答：5根

　　小學(xué)數學(xué)四年級上冊教案優(yōu)秀 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)估計、實(shí)驗、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗一億的大小，培養學(xué)生數感，并讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

　　2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　　3、讓學(xué)生獲得成功的體驗，并受到勤儉節約、保護環(huán)境的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達對一億大小的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具準備：學(xué)生準備：計算器、作業(yè)紙、數學(xué)書(shū)；

　　教師準備：

　　大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　二、引導學(xué)生經(jīng)歷估計——驗證的過(guò)程，借助時(shí)間體驗一億有多大。

　　師：這是作業(yè)本，老師數一數1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數一億本作業(yè)本，你估計要多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生估計3小時(shí)、5小時(shí)、24小時(shí)……，師板書(shū)）

　　師：同學(xué)們估計得怎么樣呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。

　　議一議：怎樣能夠得到數一億本作業(yè)本的時(shí)間呢？

　　小組討論。（數100本、50本、20本……作業(yè)本的時(shí)間，再推算數一億本作業(yè)本的時(shí)間）

　　實(shí)驗：每組推選一名代表數本子，數50本，老師記時(shí)。

　　數50本作業(yè)本大概是40~50秒，學(xué)生得出數100本作業(yè)本大概需要80秒~100秒的時(shí)間，從中取一個(gè)中間值大概90秒。

　　師：下面咱們就一起來(lái)推算一下數一億本作業(yè)本所需要的時(shí)間。

　　（課件出示下表）本數時(shí)間（秒）90師生共同討論，完成上表。

　　師：通過(guò)推算我們知道了數一億本作業(yè)本的時(shí)間是90000000秒，這段時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？這么長(cháng)的時(shí)間用秒作單位來(lái)表示，顯然不合適，你認為應該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬(wàn)秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時(shí)，最后換算成年）出示書(shū)上的算式： （ ）÷60=（ )分 （ ）÷60=（ )時(shí) （ ）÷24≈（ ）天 （ ）÷365≈（ ）年（學(xué)計算，并保留整數。）

　　師：看了這個(gè)結果你有什么想法？（學(xué)生交流）

　　小結：

　　數一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計要……，而實(shí)際結果卻將近要3年的時(shí)間。在這三年里，我們有沒(méi)有去掉吃飯時(shí)間，有沒(méi)有去掉睡覺(jué)時(shí)間，也就是說(shuō)不吃不喝不睡不停的數下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個(gè)漫長(cháng)的時(shí)間，你有什么感受？（一億實(shí)在是太大了、數一億本作業(yè)本的時(shí)間太長(cháng)了……）

　　三、再次經(jīng)歷估計

　　驗證的過(guò)程，借助長(cháng)度體驗一億的大小。

　　師：課間老師經(jīng)常發(fā)現同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒(méi)有想過(guò)如果一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，會(huì )有多長(cháng)呢？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不必回答）

　　師：憑空想象有一定的難度，同學(xué)們你們都去過(guò)頭道羊岔吧，從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(cháng)不長(cháng)，老師告訴你，這條公路全長(cháng)大概是1千米。想一想，一億個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度有沒(méi)有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長(cháng)呢？估計一下，大概有多少個(gè)這樣的長(cháng)度？（學(xué)生估計2個(gè)、4個(gè)、3000個(gè)……師板書(shū)）

　　小組討論：怎樣能得到一億個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度呢？（測量5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)……小朋友手拉手的長(cháng)度，推算出一億個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度。）

　　師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，測量10個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度，各組組長(cháng)上來(lái)，每三個(gè)人一組負責測量，注意方法正確。

　　其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。

　　（實(shí)驗收集數據。實(shí)驗時(shí)注意，從第一個(gè)同學(xué)的手指尖量到第10個(gè)同學(xué)的手指尖，并推算出十個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度，大概12米。）

　　師：剛才我們測量出10個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度大概是12米，下面我們就可以進(jìn)行推算了。

　　（出示表格，師生一起推算）

　　人數10100100010000100000……100000000長(cháng)度（米）12120再算一算，這個(gè)長(cháng)度有幾個(gè)從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(cháng)？

　　出示算式，學(xué)生用計算器進(jìn)行計算：120000000÷1000=120000 （個(gè)）回過(guò)頭來(lái)比較學(xué)生估計的數據與實(shí)際數據，再次感受一億的大小。

　　四、總結方法，指導學(xué)法。

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)什么方法知道了一億是一個(gè)很大的數？（通過(guò)數一數、量一量的方法，先估計再推算，最后比較，了解了一億有多大。）

　　師：你們會(huì )用這樣的方法再次體驗一億的大小嗎？五、拓展研究大數的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗一億的大小。

　　師：觀(guān)察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來(lái)了解、感受一億的大小？（用天平稱(chēng)100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用上面學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)驗。

　　分組實(shí)驗：

　　學(xué)生用天平稱(chēng)100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計進(jìn)行比較，進(jìn)一。