四年級英語(yǔ)上冊教案

時(shí)間：2022-09-29 09:35:37 教案我要投稿

四年級英語(yǔ)上冊教案（通用9篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四年級英語(yǔ)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級英語(yǔ)上冊教案（通用9篇）

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇1

　　教材分析

　　本節通過(guò)學(xué)生最熟悉的環(huán)境——my home的有關(guān)介紹以及擬人化的動(dòng)物在家中的行為動(dòng)作的生動(dòng)畫(huà)面，展示“家”的一般結構、設置用途，及其用英語(yǔ)如何說(shuō)明、描述，然后依次經(jīng)過(guò)let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay等環(huán)節，為師生提供了交錯循環(huán)出現并呈螺旋上升的教學(xué)載體，內容圖文結合，生動(dòng)有趣，結構性知識點(diǎn)的出現都不是機械的，而是通過(guò)不同的場(chǎng)景，大大滿(mǎn)足了學(xué)生喜歡新奇的心理。編者意圖是使學(xué)生初步認識介紹家庭環(huán)境設置、物體的位置，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　本節內容是學(xué)生非常熟悉的，但由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、識記、基礎知識和技能方面參差不齊，必須照顧到那部分詞匯積累較少、聽(tīng)說(shuō)技能有困難的學(xué)生。

　　教學(xué)目標

　　（一）知識目標

　　1、學(xué)會(huì )單詞：study（書(shū)房），bathroom, livingroom,bedroom,kitchen 。

　　2、會(huì )用句型：“whereis（are）…？”，“is（are）…？”。

　　（二）能力目標

　　1、使學(xué)生通過(guò)圖文結合，理解語(yǔ)句內容，培養學(xué)生善于借助情境理解語(yǔ)義的能力。

　　2、通過(guò)“do alk play write write and say ”等活動(dòng)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　（三）情感目標

　　培養學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的興趣，大膽說(shuō)英語(yǔ)的自信及激發(fā)他們用英語(yǔ)交流的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習本課生詞，掌握“whereis（are）…？”，“is（are）…？”句型，會(huì )朗讀句子，理解語(yǔ)義。

　　難點(diǎn)：能用上本課所學(xué)的家里設施和用品的單詞介紹自己的家，知道“take ”“have ”在本課中的運用。

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇2

　　教材分析

　　本課時(shí)是pep教材四年級上冊Unit3My friends第五課時(shí)，是有關(guān)詢(xún)問(wèn)朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛(ài)好，它綜合了本單元的三類(lèi)句型，以串成對話(huà)的形式出現，也是本單元的難點(diǎn)所在，因為它綜合性強，人稱(chēng)代詞與物主代詞又容易混淆。

　　學(xué)情分析

　　本課時(shí)適合四年級階段的小學(xué)生，他們從三年級開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始接觸了英語(yǔ)學(xué)習，他們好奇心強，愛(ài)動(dòng)，好玩，好探究，在三年級學(xué)習的基礎上已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言學(xué)習習慣，也對學(xué)習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時(shí)就開(kāi)始學(xué)習人物外貌的描述，現在是第五課時(shí)，所以學(xué)到此課時(shí)難免讓學(xué)生感到有點(diǎn)枯燥乏味。為了突破這一難點(diǎn)，我力求創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中習得語(yǔ)言，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　（1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What’s her name? Her name is … He/She likes…

　　（2）能聽(tīng)懂Boy or girl?以及其它帶有or的句子。

　　（3）能吟唱Let’s chant的歌謠。

　　2、能力目標：

　　能夠綜合運用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行描述。

　　3、情感、文化、策略等有關(guān)目標：

　　（1）情感態(tài)度：使學(xué)生懂得朋友多、快樂(lè )多的道理。

　　（2）學(xué)習策略：積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達、交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠綜合運用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行描述。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠區分“What’s his /her name? Who’s he/she?中he/ she/ his/ her這些人稱(chēng)代詞和物主代詞的用法。

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1、掌握本課單詞，特別是對方位介詞on,in,under,behind的辨別及使用。

　　2、通過(guò)對話(huà)練習，掌握詢(xún)問(wèn)某物在何處的表達法“Where is…？”及相應回答“It’s on/in/under/behind…”并能夠在日常生活中運用。

　　3、能夠演唱歌曲Kookburra,做到節奏準確和把握演唱時(shí)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對本課方位介詞on,in,under,behind和動(dòng)物類(lèi)單詞spider的掌握。

　　2、能正確理解和使用介詞on,in,under,behind。

　　3、字母Xx,Yy,Zz的正確書(shū)寫(xiě)格式和相關(guān)單詞的拼寫(xiě)。

　　課時(shí)1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、常規問(wèn)候與復習

　　二、Magic box單詞教學(xué)

　　1、介詞in

　　2、介詞behind

　　3、介詞under

　　4、介詞on

　　5、教學(xué)單詞spider

　　三、對話(huà)練習

　　1、出示畫(huà)有物體及所在方位的圖片，如出示畫(huà)有課桌上的筆椅子后面的書(shū)包、箱子中的玩具、床下的課本的圖片。讓學(xué)生看10秒鐘，然后收起圖畫(huà)，根據圖畫(huà)提問(wèn)。

　　2、做教材54頁(yè)上的替換練習。

　　3、游戲：大搜索。

　　四、Let’s sing

　　1、放第一遍歌曲，讓學(xué)生欣賞。

　　2、熟悉曲調。

　　3、幫助學(xué)生理解歌詞大意。

　　4、朗讀歌詞。

　　5、演唱歌詞。

　　6、演唱歌詞。

　　五、教學(xué)對話(huà)

　　1、聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

　　2、朗讀對話(huà)。

　　3、角色扮演。

　　六、認讀和書(shū)寫(xiě)字母

　　1、教師示范Xx,Yy,Zz的書(shū)寫(xiě)方法，強調書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)順序。

　　2、學(xué)生跟隨老師書(shū)在空中或在書(shū)桌上練習筆畫(huà)

　　3、書(shū)寫(xiě)游戲

　　4、學(xué)生在課本上描紅，接著(zhù)練習書(shū)寫(xiě)，教師走到學(xué)生中間指導。

　　七、Match，say and write

　　八、完成

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇4

　　一、教學(xué)目標與要求

　　1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)：welcome to my home！并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

　　2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　3、能聽(tīng)懂let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀生詞。

　　三、課前準備

　　1、教師準備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。

　　2、教師準備好文具用品，如，：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆。

　　四、教學(xué)步驟

　　（1）熱身

　　1、游戲：猜謎語(yǔ)（白色的馬是什么馬？黑色的馬是什么馬？黑白相間的馬？黑白紅的馬是什么馬？）

　　2、教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話(huà)，如：hello！how are you？

　　（2）預習

　　教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復習句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

　　（3）新課呈現

　　let’s learn

　　1、教師出示畫(huà)圖，手指著(zhù)圖片上書(shū)房里的書(shū)問(wèn)：what are they？學(xué)生回答books．教師問(wèn)：where are the books？告訴學(xué)生：they’re in the study．

　　2、教師重復生詞：study，學(xué)生學(xué)說(shuō)。（分解單詞，拼寫(xiě)）用同樣的方法教學(xué)其它生詞。

　　3、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯。以后打亂順序，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　4、游戲：看誰(shuí)反應快。

　　a、教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰(shuí)反應快。比如：教師說(shuō)：kitchen．學(xué)生跑到黑板前，誰(shuí)先跑到前面碰到單詞為勝者。

　　b、 where is the study/……？it’s here．

　　教師說(shuō)“書(shū)房”在哪？學(xué)生持有此卡片的就說(shuō)it’s here．然后上講臺帶領(lǐng)其它同學(xué)讀，并拼讀出來(lái)。s—t—u—d—y．

　　let’s do

　　1、教師出示let’s do的圖片，然后通過(guò)一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。

　　2、學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做let’s do部分的動(dòng)作，教師鼓勵學(xué)生自編動(dòng)作。

　　3、游戲：配對游戲

　　教師選一名小教師，然后小教師選兩名學(xué)生（b、c）、b、c聽(tīng)小教師的指令，學(xué)生做出相應的動(dòng)作并讀出來(lái)。

　　（4）鞏固與擴展

　　1、做本單元a let’s learn部分活動(dòng)手冊配套練習。

　　2、游戲：聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)

　　教師說(shuō)口令，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)

　　draw a big house．

　　draw a study in it．color it red……

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇5

　　一、說(shuō)教材

　　（1）語(yǔ)言知識目標：

　　1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語(yǔ)和拼寫(xiě)

　　2、理解let’s do部分的內容

　　（2）語(yǔ)言技能目標

　　1、能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間及室內家具陳設的名稱(chēng)。

　　2、能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

　　（3）情感、文化目標

　　1、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)、鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居

　　2、了解西方國家的房屋結構，以及各部分的名稱(chēng)。

　　二、關(guān)于教法和學(xué)法設計

　　（1）教法設計

　　本課時(shí)我采用游戲方式進(jìn)行學(xué)習，運用貼畫(huà)進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀各方面都融入進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生的競爭意識，使課堂教學(xué)進(jìn)行到高潮。

　　（2）學(xué)法指導

　　觀(guān)察圖片，利用動(dòng)作進(jìn)行理解，實(shí)行團隊合作學(xué)習。增強團隊精神。

　　三、教學(xué)程序設計

　　1、先進(jìn)行日常口語(yǔ)交流，活躍課堂氣氛。

　　2、然后復習舊知識為新知識的呈現做鋪墊。

　　3、圖片展示，運用句子“what are they？”來(lái)問(wèn)答呈現新單詞，聽(tīng)錄音，力求學(xué)生做到“眼到、口到、手到、心到”。

　　4、游戲鞏固：運用競賽和小老師的方式進(jìn)行操練。

　　5、let’s do部分，教師動(dòng)作示范讓學(xué)生理解。

　　6、配對游戲，小老師命令兩名學(xué)生配對。

　　7、家作布置。

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)句型What’s the time,please ? It’s …

　　2、能運用句型What time do you …? 了解同學(xué)一天的作息時(shí)間，完成信息交流的任務(wù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)句型What’s the time? It’s …

　　課前準備：

　　錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數字卡片、表格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1 Warm up

　　1、Greetings

　　2、Sing a song 《This is the way 》

　　3、Free talk圍繞本單元句型交談。

　　4、Say the number before .

　　5、迅速記電話(huà)號碼。

　　a.迅速說(shuō)出自己家的'電話(huà)號碼。

　　b.認讀老師出示的號碼。

　　Step 2 Review .

　　師拿出教具鐘，邊撥邊問(wèn)：What’s the time,please?

　　Ss: It’s …

　　先由師生對話(huà)，轉向生生對話(huà)，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

　　Step 3 C Ask and answer .

　　1、出示掛圖，生明確圖意。

　　2、Practice in pairs .生口頭操練。

　　3、指名到前面表達。

　　在學(xué)生回答完時(shí)間后，引導學(xué)生根據畫(huà)面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進(jìn)行自編對話(huà)。

　　4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　Step4 D Work in groups .

　　1.Review .

　　a.生聽(tīng)口令做動(dòng)作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

　　b.認讀這些動(dòng)詞詞組。

　　2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

　　a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

　　S: I get up /go to school …at …

　　b.小組內完成。

　　c.交流、反饋。

　　板書(shū)設計：

　　Unit 7 It’s late

　　What’s the time ,please ?

　　It’s …

　　練習設計：

　　用What time do you …的句型了解家人一天的作息時(shí)間。

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習中，培養學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達過(guò)去的事。

　　學(xué)生分析：

　　小學(xué)生學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，對老師依賴(lài)性強，而且以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言的記憶以機械記憶占大多數，加之學(xué)生生源復雜，在英語(yǔ)方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè )于并易于接受。

　　教法學(xué)法：

　　講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準備。(Warming—up)

　　1、師生互致問(wèn)候。

　　2、師生同唱歌曲。〖設計意圖〗通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。

　　二、復習導入(Presentation)

　　1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復習所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。

　　2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現

　　通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market.

　　S:Tes, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought?。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語(yǔ)言知識學(xué)習。(Study)

　　1、新詞的學(xué)習

　　(1)結合光盤(pán)聽(tīng)錄音。

　　(2)結合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學(xué)習新詞scary break fall

　　(4)教師結合動(dòng)作領(lǐng)讀。

　　(5)小組合作學(xué)習：總結句子構成方法。一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V?

　　Yes,主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.

　　2、對話(huà)的學(xué)習及運用

　　(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)

　　1、運用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答，調查同學(xué)們的活動(dòng)。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學(xué)生反饋

　　3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說(shuō)的好?為什么?

　　引出對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。

　　六、擴展活動(dòng)

　　運用see, buy, go, listen創(chuàng )編對話(huà)。

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生自主參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習的信心，增強學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　2、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力以及交際的能力。

　　3、去掌握問(wèn)路和指路的句型。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　To practice the dialogue

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　Act the dialogues

　　教學(xué)方法：

　　1.情景教學(xué)法

　　2.自主學(xué)習合作探究

　　教學(xué)準備：

　　多媒體錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入

　　情景導入對話(huà)

　　1.迷路了，怎么辦？是否有過(guò)問(wèn)路或是為別人指路的經(jīng)歷。

　　學(xué)習問(wèn)路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?（說(shuō)明英語(yǔ)中的地址如何表達）

　　練習問(wèn)路的句子

　　2. 描述方位；讓學(xué)生知道東南西北的單詞。

　　二、聽(tīng)力訓練

　　聽(tīng)錄音，看圖片

　　三、對話(huà)處理

　　教師在黑板上畫(huà)出四條街道，并標出簡(jiǎn)單的英文名稱(chēng)，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”（提醒”where”的用法。

　　四、學(xué)以致用

　　（一）練習對話(huà)，進(jìn)行鞏固。

　　（二）表演對話(huà)。

　　（三）做游戲

　　1 傳紙團。

　　2 找禮物。

　　五、作業(yè)設計

　　1.背誦對話(huà)。

　　2.抄寫(xiě)單詞。

　　3. 做練習冊

　　板書(shū)設計：

　　1、go straight on,turn right,turn ，left

　　2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

　　四年級英語(yǔ)上冊教案篇9

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

　　2．詞匯：some

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．區別What’s her name?與What’s his name?

　　2．區分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人稱(chēng)代詞與物主代詞易搞混。

　　教具準備：

　　1．John和Chen Jie的面具。

　　2．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s talk/B］

　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1．做接龍游戲。教師（指著(zhù)一名男生）問(wèn)一個(gè)學(xué)生What’s his name?然后讓這個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生繼續向另一個(gè)學(xué)生問(wèn)同樣的問(wèn)題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來(lái)詢(xún)問(wèn)）

　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書(shū)：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教師手拿一個(gè)蘋(píng)果：I have an apple. Guess! Red or green？

　　2．教師提問(wèn)學(xué)生：Have you got brothers or sisters?讓學(xué)生理解or的中文意思。

　　3．教師自己蒙上眼睛，隨便點(diǎn)一位學(xué)生，問(wèn)全班“Boy or girl?” 學(xué)生答“A boy.”

　　教師問(wèn)：What’s his name? 做這個(gè)游戲時(shí)教師可有意識地點(diǎn)向男生。繼續游戲，指向女生問(wèn)：Who’s this girl? What’s her name?

　　4．教師出示Chen Jie 的面具（給學(xué)生看面具背面），問(wèn)學(xué)生Boy or girl? 學(xué)生答出girl.教師再問(wèn)：What’s her name?

　　5．教師出示John的面具（給學(xué)生看面具背面），問(wèn)學(xué)生Boy or girl? 學(xué)生答出boy。教師再問(wèn)：What’s his name?

　　6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件。

　　7．看完課件回答問(wèn)題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

　　8．聽(tīng)錄音跟讀課文。

　　9．兩人一組表演課文。

　　10．讓學(xué)生自編新對話(huà)，向大家展示，教師給與評價(jià)。

　　11．聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀chant。［使用相配套的教學(xué)錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

　　（三）趣味操練（Practice）

　　1．聽(tīng)音猜人。教師讓猜謎的人到前面來(lái)，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話(huà)。全班同學(xué)先一起問(wèn)：Boy or girl? 猜的學(xué)生要根據說(shuō)話(huà)人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學(xué)再問(wèn)：What’s his/her name? 猜的學(xué)生要繼續回答出說(shuō)話(huà)人的姓名。全班同學(xué)用Yes或No來(lái)判斷對錯。猜的學(xué)生規定有5次機會(huì )，如果回答5次還猜不出來(lái)，就算輸了。

　　2．傳話(huà)游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)一句話(huà)，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話(huà)告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話(huà)告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫(xiě)在紙上的句子相同或相近。

　　（四）擴展性活動(dòng)（Add-activities）

　　Let’s sing：學(xué)唱歌曲《Friends》。

　　板書(shū)設計：

　　Unit 3 My friends

　　I have a friend. She’s /He’s … She/He has…

　　What’s his/her name?

　　His/Her name is…

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