語(yǔ)文教案錦集【5篇】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
（1）采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境；
（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境；
2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì )背也可以站起來(lái)一起背。
（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續試試嗎？）
（古朗月行——小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著(zhù)一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請大家仔細看。（板書(shū)：暮江吟，請大家齊讀課題）
3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。
二、學(xué)習古詩(shī)《暮江吟》。
1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請你試著(zhù)讀準字音。
2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？
評價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
讀出了古詩(shī)的韻味；
同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？
3、看來(lái)大家已經(jīng)對這首詩(shī)感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。
——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。
（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。
鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，貼著(zhù)水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
當白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結合第四句話(huà)讀懂了“可憐”的意思）
7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結合詩(shī)句暢所欲言）
（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著(zhù)你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？
評價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）
最后一句讀得回味悠長(cháng)；
他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè )，想試試嗎？
我聽(tīng)出你對這幅美景的'喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；
因為你能讀懂，所以讀出韻味來(lái)了。
9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著(zhù)江邊美景，我們也來(lái)當一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……
第二課時(shí)
一、學(xué)習古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。
過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對山中明月情有獨鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請大家齊讀課題）
1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習了這首詩(shī)，你會(huì )有更多的了解。學(xué)習這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結了學(xué)習古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì )兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰賽”。
2、現在，我由你們的學(xué)習伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰賽的主持人。哪個(gè)小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補充。
三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）
（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì )出？）
在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結束了今天的古詩(shī)挑戰賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì )了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
二、總結拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉——李白借明月思故鄉。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》
同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續搜集，美美得讀一讀，也試著(zhù)為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
六、板書(shū)設計：
古詩(shī)二首
鳥(niǎo)鳴澗
山中月夜
月夜
語(yǔ)文教案 篇2
1．憶讀書(shū)
冰心
教學(xué)目標
①激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
②培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重點(diǎn):這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習、自由交流、合作的基礎上進(jìn)行探究，旨在引導青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，的道理
教學(xué)難點(diǎn):《憶 讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng )新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
1、 讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導入新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅：'我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè )，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，音樂(lè )的領(lǐng)會(huì )，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。'他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
（二） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì )；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四） 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，勉勵青少年'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'。
2、 課文緊緊圍繞著(zhù)'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'這一中心內容來(lái)組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了'多讀書(shū)'這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：'七歲時(shí)'、'同時(shí)'、'到我十一歲時(shí)''在我十二三歲時(shí)'。
（六） 課內小結
'吾生也有涯，而知也無(wú)涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結
1、 請同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導引
1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng )作。
2、 導入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：'過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著(zhù)一盞油燈，聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)
例如：《三國演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽(tīng)極了'，還'含淚上床'，'哭了一場(chǎng)'；
《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；
《紅樓夢(mèng)》讓作者'嘗到'滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動(dòng)神移，不能自已'；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)'有了廣泛的興趣'。
以上內容體現了'讀書(shū)好'這一中心。
2、 請同學(xué)將本文結合自己上一節課后小結，概括歸納'讀書(shū)好'的體會(huì )。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴大知識面。
③ 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
3、 作者關(guān)于'讀好書(shū)'的體會(huì )是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)。
2、作者說(shuō)：'我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！'請同學(xué)暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng )造真我。
板書(shū)設計
憶讀書(shū)
中心內容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》
一、 教學(xué)目標
知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內容。
概括事例，理清記敘的順序。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生能抓住思想內容的要點(diǎn)，對作者所說(shuō)的'“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高學(xué)生分析能力。
課型:講讀
課時(shí)2課時(shí)
二、 教學(xué)過(guò)程
（一） 活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
1、 讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
（二） 正音釋義
笸籮 （ ）
天罡 （ ）
地煞 （ ）
無(wú)聊
朦朦朧朧
無(wú)病呻吟 （ ）
不能自已 （ ）
懸念（）
消遣（）
風(fēng)花雪月（）
索然無(wú)味（）
（三）作者簡(jiǎn)介
冰心（1900～1999）現、當代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長(cháng)樂(lè )，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說(shuō)和譯作。1918年入協(xié)和女子大學(xué)預科，積極參加五四運動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì )。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課： 由俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)。（請打一物）謎底為 書(shū)。
2. 學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過(guò)的一本好書(shū)，印象深刻的書(shū)，向同學(xué)們介紹。
總結：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有言如玉。我們還能從書(shū)中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。
（四） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì )；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
學(xué)生活動(dòng)與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
交流活動(dòng)
1、閱讀后提問(wèn)：冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？（本文的主要內容是什么？）
2、 課文緊緊圍繞著(zhù)'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'這一中心內容來(lái)組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
梳理結構
理解了的順序，我們看一看分為幾個(gè)部分？
4. 讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書(shū)計劃：
規定：一個(gè)月一期《讀者》，并要有讀過(guò)的痕跡，如圈畫(huà)、短評、摘記。
一年一本名著(zhù)，在老師開(kāi)的推薦書(shū)目中選擇。
（五） 課內小結
'吾生也有涯，而知也無(wú)涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
課題：《憶讀書(shū)》課型:講讀 課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標： 1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。
2、 聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)際，引導自己對讀書(shū)要做一次總結。
3、深入理解'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與啟示。
一、導入：1介紹作家冰心及其作品
2 回憶本文的主要內容。
二、分析新課：（本環(huán)節由學(xué)生討論整理）
1、 在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)
2、讀書(shū)有哪些好處呢？試著(zhù)概括一下。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。
3、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？
4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的？
三、就課文中出現的名著(zhù)來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱(chēng)及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類(lèi)。等等。
四、（1）課后二題，作者說(shuō)“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
（2）討論課后第三題
1、 小結全文。
2、作者說(shuō)：'我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！'請同學(xué)暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。
1、 請同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
板書(shū)設計
憶讀書(shū)
中心內容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
作業(yè)：
片段作文訓練：書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細品讀，你或許會(huì )有獨特的讀書(shū)體驗，或許會(huì )產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫(xiě)下來(lái)，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。2、字數200字左右。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點(diǎn)撥。
1．朗讀第三自然段，并引導其余學(xué)生評議
2．鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
3．表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：很遠的古代、后來(lái)／良長(cháng)很長(cháng)的年代；表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有：陸地上、靠近陸地的'淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的詞：變成、退化。
4．完成表格
六、結
第三課時(shí)
一、讀練三——自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）
學(xué)生根據旁批，讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)第三自然段。
二、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1．朗讀第二自然段并引導評議。
2．鯨有兩類(lèi)，它們的區別是須鯨沒(méi)有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）
投影出示表格
學(xué)生根據課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。
教師巡回輔導。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過(guò)朗讀，初步了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生養成獨立認真學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：
有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。
指名分段朗讀課文。
2、指導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無(wú)垠干戈擾攘渾然一體捍衛忠貞慷慨悲歌
3、指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內容。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的`印象？
（學(xué)生談讀課文后的初步印象）
2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
（學(xué)年再讀課文，思考問(wèn)題。）
3、指導理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習
出示問(wèn)題（小黑板）
比一比，組詞語(yǔ)。
囑泳搶員
矚脈滄貞
給帶橫線(xiàn)的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.認識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2.把握課文主要內容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，體會(huì )武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3.體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前聽(tīng)歌曲，聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的同學(xué)請跟著(zhù)一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話(huà)引入，激趣讀文
今天咱們就來(lái)認識其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽(yáng)岡上打虎而出名。)這節課我們就來(lái)學(xué)習《景陽(yáng)岡》。拿出手指跟著(zhù)老師把岡字寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)課題:景陽(yáng)(岡)
二、檢查預習。
根據同學(xué)們的預習情況，這些字詞都是同學(xué)們預習單上認為比較難讀難記的字詞，你會(huì )了嗎?指名讀。
因為課文是選自古典小說(shuō)，所以有些字詞意思與現在的不一樣，你能理解嗎?
大家在預習時(shí)都提了自己的問(wèn)題，老師整理了一下，大家看看哪些問(wèn)題，是提的`有價(jià)值，有水平的。哪些問(wèn)題在本課中是提的沒(méi)有意義的?這節課我們就來(lái)解決大家認為有價(jià)值的問(wèn)題。(提前講一下。不能直接從書(shū)本中找到答案，要理解課文后才能回答的問(wèn)題是有價(jià)值、有水平的，要多提。書(shū)中一看就能找到答案的，是一般性的問(wèn)題，盡量少提。沒(méi)有意義的問(wèn)題盡量少提。)
三、讀通課文，初知文意
(1)請打開(kāi)書(shū)本，快速瀏覽課文，思考:
A課文比較長(cháng)，你能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫(xiě)了哪些內容?
3.自學(xué)反饋
課文比較長(cháng)，你能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫(xiě)了哪些內容?(板書(shū):喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內容中，寫(xiě)得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”，體驗精彩(出示)
四、學(xué)習其他自然段
(指著(zhù)板書(shū)說(shuō))。剛才我們從打虎這部分體會(huì )到了武松的機智敏捷、武藝高超、勇敢無(wú)畏這個(gè)形象。我們再回過(guò)頭來(lái)看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個(gè)人呢?用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，旁邊寫(xiě)上批注。
五、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，請你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
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