畫圖程序的教學反思范文

　　在的講授畫圖程序的時候，我發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，如我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學中，我先讓學生看這樣一幅范圖，請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想�？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

　　通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。看到這里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習，并說：“同學們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習中，學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

　　在這一課的教學中，我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣，培著了學生創(chuàng)造性思維,使學生真正成為了電腦的主人。

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