黃山奇石教學(xué)反思2018

　　１、教學(xué)活動(dòng)離不開想象，兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探教材背景：

　　《黃山奇石》是語文第三冊(cè)第一單元中的一篇閱讀課文。課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文由四幅圖和六個(gè)自然段組成，三幅圖分別和課文一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)。課文具體寫了“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”這四塊奇石。作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。課文最后一段還簡單列舉了一些奇石，突出黃山奇石很多，很有趣。

　�。�、教學(xué)背景：

　　二年級(jí)學(xué)生的思維特征以形象思維為主，他們易于接受直觀形象的事物，直觀的畫面能有效激發(fā)其想像力，我在教學(xué)中讓學(xué)生在充分的朗讀、感悟、體驗(yàn)、想像、對(duì)話中激發(fā)想像，發(fā)展語言，感受黃山石之奇；他們又具有強(qiáng)烈的好奇心，并具備初步的感悟語言和積累語言的能力，通過小組交流、全班匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們與人合作的`意識(shí)。在此過程中凸顯學(xué)生主體地位。

　　新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)�；仡櫛M十年來的語文教學(xué)事件，在廣泛開展“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練”“加強(qiáng)誦讀”“加強(qiáng)語言積累”的基礎(chǔ)上，我們也正當(dāng)呼喚“體驗(yàn)”，加強(qiáng)“體驗(yàn)”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中，則把“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”列為其中一項(xiàng)。“體驗(yàn)”是一個(gè)過程，是通過誦讀，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐漸積累成為最寶貴的精神財(cái)富，并以次為今后生命之旅的底蘊(yùn)。對(duì)于《黃山奇石》這篇課文，除了讓學(xué)生體驗(yàn)情感之外，應(yīng)還有審美體驗(yàn)，讓學(xué)生充分的與作者一起感受、體驗(yàn)到黃山石的神奇、有趣。

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