關(guān)于《二方連續(xù)》教學(xué)反思
教師要目中有人。你的眼里，心里要有同學(xué)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，尊重每一個(gè)同學(xué)。但關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)，我認(rèn)為嚴(yán)也是一種愛(ài)的表示，比方對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅紀(jì)律等這對(duì)同學(xué)的一生發(fā)展都是有益的。在課堂教學(xué)上，教師與同學(xué)之間要搭建一座平等對(duì)話的平臺(tái)，教師與同學(xué)既要有嚴(yán)格的一面，又要有親和的一面，這樣師生的情感才干融洽。
要經(jīng)常反思教學(xué)的得與失。我認(rèn)為只有善于總結(jié)的人，才干發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正錯(cuò)誤，不時(shí)進(jìn)取。上《二方連續(xù)》的圖案課時(shí)，課題是以一朵五瓣花為單位紋樣為例，我也跟著教材這樣去教。當(dāng)同學(xué)做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，是以兩朵五瓣花為一個(gè)單位紋樣，我立即說(shuō)，錯(cuò)了，重畫。課后一想，同學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，作為一個(gè)單位，可以是一朵，也可以是兩朵，或者更多的圖案組成，只要他形成一定的反復(fù)排列的規(guī)律，就都是正確的。我便向同學(xué)供認(rèn)了自身的判斷失誤，同學(xué)非常高興，他沒(méi)想到老師會(huì)來(lái)認(rèn)錯(cuò)。這對(duì)自身和同學(xué)都是一個(gè)促動(dòng)，我就在想，《二方連續(xù)》這節(jié)課的教材編寫的有問(wèn)題，容易讓人發(fā)生誤解，二方連續(xù)就是五瓣花，單位紋樣就是一個(gè)圖案的錯(cuò)覺(jué)。
細(xì)細(xì)思量，自身也成了教材的奴隸，在教學(xué)中自身不是在用教材，而是教教材，被教材所束敷。類似的事在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生，包括自身上課、聽(tīng)課、評(píng)課等，都要進(jìn)行反思，進(jìn)行總結(jié)。一是防止了類似問(wèn)題的重犯，二是和時(shí)總結(jié)對(duì)提高自身的教育教學(xué)水平起到了重要作用。
要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)容納性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉和方方面面的`領(lǐng)域，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事，在同學(xué)做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)教師，我要求同學(xué)互相交換作業(yè)，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或協(xié)助他修改一下，同學(xué)都有善于表示的一面，他批改他人的作業(yè)比自身畫的都認(rèn)真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充，完善，同學(xué)的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此方法來(lái)提高同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力。不但協(xié)助了他人同時(shí)也提高了自身。
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