三年級玩具設計師教學反思

　　本課是三年級第一單元的第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，我在教學中從學生的生活經(jīng)驗入手，在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的`，研究的興趣很高。

　　教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學的主要任務和目的，更關(guān)注學生的學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。我也為學生提供了合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開放特征的材料，讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，獲取對事物的認識。在自由活動中的改進和設計一種新玩具，可以看出學生就是小科學家或小設計師。有的同學設計的玩具很具有創(chuàng)新意義。

　　通過本節(jié)課的學習，學生初步認識科學這門學科，感受玩具里面有科學，能提出自己感興趣的問題，借助生活經(jīng)驗，親自動手實踐探究。

　　通過角色轉(zhuǎn)換，讓學生體驗學習科學的樂趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。但在實施中，學生的互動活動中，可以感覺到個別學生的目的性不夠明確，還是單純的“玩”，觀察思考意識的調(diào)動需要老師進一步組織。另外，個別環(huán)節(jié)給

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