《第一次買東西》的教學反思

　　本節(jié)課可以說幾經(jīng)起稿，終于在第四稿時定稿了。在備課的過程中，我是緊緊圍繞學校近兩年開展的“靈魂”教育和“心智”課堂進行教學設計的，通過課題質疑，讓學生主動發(fā)問，培養(yǎng)學生的問題意識，好帶著問題讀文。

　　在學習方法上，我是這樣設計的，結合以前學過的課文，讓學生用抓動作，語言和心情變化的方法體會文章內容和蘊含的道理。本來想放手讓學生自己匯報，可是怕這樣的課堂不好駕馭，難以把握，也是對自己和學生都缺乏信心，所以還是決定進行逐段學習。實踐證明，孩子們其實說得很好，也談出了較深刻的體會。我的設計還是在一定程度上限制了孩子的思維，顯得有一定局限性。

　　我覺得本節(jié)課的最大成功之處是備課比較充分，課前設計的內容都順利完成了，對標點符號的.作用也進行了對比和講解，并運用多種方法理解詞句意思，例如，做動作，結合自己生活，展開想象等。本節(jié)課我認為我個人最大的進步是，讓孩子讀得夠多，而且讀的形式多樣，讀得多了自然對文章內容就會有更深入的理解。但是，每節(jié)課都會有遺憾，本節(jié)課我的遺憾是如果能在理念上更新一些，更敢于嘗試，更相信自己和學生，堅持自己最初的想法，也許，邁出了這一步，會另有一番天地，孩子求知欲將被充分激發(fā)出來，和文本的對話將成為孩子的自主需要，他們的思維會更加能活，也許師生之間，生生之間，我們與文本之間就會碰撞出更多的火花，最終，閱讀將成為每個孩子個性化的體驗，將成為一種需要。

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