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二年級上冊《What do you do at the weekend?》的教學(xué)反思
與學(xué)生成功的交流歸功于我對本課重點句型所設(shè)計的三個變化環(huán)節(jié)，由What do you have at school? 變化到 What do you do at school/home? 再變化到 What do you do at the weekend/in the morning/in the afternoon？并且在變化的過程中，設(shè)計了與學(xué)生運用變化句型進行交流的活動，讓學(xué)生輕松的感受到變化的自然。
在與同學(xué)問答的過程中時刻能感受到學(xué)生善于表達，樂于表達，急于表達的心理�？粗粋�個小腦袋在教室中不停的問答，以及學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學(xué)的長期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語作指導(dǎo)的重要性。
同時也立即讓我對師生之間的問答有了新的要求，針對他們的情況，我制定了新的標準，有以下三點
第一，當老師提出問題時，每一位同學(xué)都要快速認真地思考并積極舉手發(fā)言。
第二，珍惜老師每次給予的回答問題的機會，并爭取做到一問多答。
第三，回答老師提出的問題之后，養(yǎng)成反問的習(xí)慣。
教學(xué)的不足之處
本節(jié)課在教學(xué)中我對不同層次的學(xué)生的評價及指導(dǎo)給予的不夠，只觀察到了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。沒能夠更多的指導(dǎo)稍弱學(xué)生讓他們更輕松的掌握本課重難點。這也是我今后努力的方向。
教學(xué)的感動時刻
在這節(jié)課中，很多學(xué)生的精彩回答給我留下了很深的印象，例如，有的學(xué)生能利用舊知結(jié)合新知的進行回答。有的同學(xué)甚至能一連串說出六七個不同的詞組。有的同學(xué)還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。例如有一個學(xué)生從Go to school說到go to the park, 而另一位學(xué)生則從play football 說到play tennis. 這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動，同時也讓我感覺到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
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