九年級數(shù)學上冊《圓的軸對稱性》教學反思
本節(jié)課學生對垂徑定理都很好的掌握，亮點在于練習設(shè)計有梯度，本節(jié)例題學生掌握很好。哲人說，但凡走過，必留下痕跡。那么我們的數(shù)學課堂又該給學生留下些什么呢？
北京師范大學數(shù)學科學學院曹一鳴教授這樣評價一堂有價值的課：“一堂有價值的數(shù)學課，給予學生的影響應(yīng)該是多元而立體的。有知識的豐厚、技能的純熟，更有方法的領(lǐng)悟、思想的啟迪、精神的熏陶。” 數(shù)學就是數(shù)學，簡潔、抽象、嚴密是數(shù)學學科的本質(zhì)，也是她美之所在，這也是她能如此吸引人的重要原因。
教學中，應(yīng)始終堅持以人為本的教育理念，抓住數(shù)學學科的本質(zhì)教學數(shù)學。本節(jié)課首先應(yīng)留給學生的“軸對稱圖形和成軸對稱”這一嚴謹?shù)摹⒑锨楹侠淼闹R，同時還要讓學生很好地體驗數(shù)學源于生活、服務(wù)于生活，感受數(shù)學的奧妙，領(lǐng)悟數(shù)學學習的方法，學會數(shù)學地思考，學會用數(shù)學的思想和方法解決實際問題。總之，這次課堂展示活動活動使我更清醒地認識到：
一、能激活學生的`數(shù)學思維的問題才是好問題。
我們不僅要努力精心設(shè)計這樣的好問題，同時還要以這種良好的數(shù)學素養(yǎng)潛移默化地影響每一個學生，引導學生善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，發(fā)展問題意識；
二、借助于各種恰當?shù)慕虒W手段。
通過觀察、猜想、驗證、實驗、交流、推理等數(shù)學活動形式，引領(lǐng)學生從視覺、聽覺、觸覺、思維等全方位參與數(shù)學研究活動，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學本質(zhì)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，這樣的課才是好課。
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