九年級英語《Unit5.SectionB》教學反思

　　本節(jié)課是圍繞情態(tài)動詞:“must、might、could、can’t,通過靈活運用這些情態(tài)動詞，讓學生學習推理，培養(yǎng)學生的邏輯判斷能力。本節(jié)課我使用‘先學后教，學堂訓練’的教學模式，上課開始時，展示一些圖片，讓學生根據(jù)圖片進行猜測，以圖片的形式吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中復習了上節(jié)課的目標語言，從而引出了本節(jié)課的.學習目標(如展示一個過馬路的女孩和一輛疾駛的車，千鈞一發(fā)之際，會有什么事情發(fā)生？’的畫面）。這時出示自學目標：1>Lookatthepicture.Thenusethewordsfromtheboxtowriteasentenceabouteachpicture.先讓學生寫出自己的句子，再在小組討論誰的句子最貼近圖片內(nèi)容。通過此活動，不僅能吸引學生的注意力，而且又完善了自己的句子。2>ListentothetapeandfinishsectionB2a,2b.學生帶著問題聽，既對對話有整體了解，又為聽力練習作好準備，培養(yǎng)了學生的注意力，想象力，觀察力。最后通過模仿性的寫作訓練，鞏固所學的語言，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　總之，本節(jié)課全過程采用的是“先學后教，當堂訓練”，讓學生全部動起來，教師作必要的點撥，揭示文中出現(xiàn)的重點、難點、短語、句型和語法現(xiàn)象，學生自學、質(zhì)疑、教師巡視，并加以個別輔導。

　　本節(jié)課不足之處是：要不失時機看到學生的閃光點，并給以肯定和鼓勵，學生對情態(tài)動詞must、might、could、can’t用的不是很好，這一點要精練，使學生真正掌握其用法，學生中的差生采用“兵教兵”的方式，讓差生多說，從而達到培養(yǎng)其解決問題的能力的目的。

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