有關《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀的教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《真理誕生于一百個問號之后》優(yōu)秀的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本課題目是課文的主要觀點。課文主要用事實論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現真理。 在講這篇課文之前，我讓學生預習過，所以我用一節(jié)課講完。
講具事體例時，我采用了教----放的方法，對學生匯報的謝皮羅教授的例子進行了重點指導，讓學生明白科學家是從現象中發(fā)現問題——經過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后；學生匯報的第二、三個事列， 則完全放手給學生，將內容說清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓學生交流自己了解到的事例。眾多科學家的'事例告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了。
遺憾：
一、教學識字寫字時拖沓，不緊湊，有點浪費時間。
二、我在引導學生思考問題回答問題時，缺乏技巧性，導致學生不能夠積極思考積極回答。
三、我的教學語言不精密，羅嗦，總是說得太多，學生讀的時間不多。學生是學習主體，課上我盡量將自主權交給學生，但教師的引導也不少，應該最大限度地給予學生自主的空間和時間；語文教學注重讀中感悟理解，自己引導學生的品悟還不夠。
四、 因為教學內容較多，學生預習也不到位，整堂課顯得很緊，從中也可以看到自己在課堂調控方面還存在不足。
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