關(guān)于《光和影》的教學(xué)反思

　　昨天上了一節(jié)《光和影子》的科學(xué)活動,活動中幼兒雖然情緒很高昂,效果也很好,但是我總覺得孩子的一些反應(yīng)是我不得不對我的教學(xué)過程進(jìn)行了反思

　　第一次活動，我讓幼兒在陽光下踩影子，感知影子與光的關(guān)系，第二次活動投放黑布、白布、有機(jī)玻璃、紙板四種材料讓幼兒感知不同材料產(chǎn)生不同的影子效果（暗），并引導(dǎo)幼兒探索記錄方法，第三次探究《光和影子》活動，教師在第二次活動的基礎(chǔ)上又投放了兩種新的材料——木板、玻璃紙。目的是繼續(xù)讓幼兒探究影子（暗度不同），并進(jìn)行記錄。

　　觀察反饋：活動剛開始，大部分幼兒很認(rèn)真專注地探究影子，一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，可有的幼兒憑上次活動的印象，把四種材料產(chǎn)生的影子效果一口氣記錄下來，還有的是看到別人記什么，自己也跟著記，記錄完成后，他們就到處轉(zhuǎn)悠，這邊看看，那邊瞧瞧，不知道要干什么。有的幼兒甚至在觀察光和影子時(shí)只記錄了影子的變化而忽略了使影子變化的因素_光的記載.

　　問題的原因：教師對本次活動沒有提出新的問題和要求，這樣使幼兒沒有目標(biāo),只憑著以往的知識經(jīng)驗(yàn)做總結(jié),而不是有目的的進(jìn)行觀察和總結(jié),雖然增加了兩種新材料探究同一個(gè)問題，卻造成重復(fù)的活動，幼兒沒有新的探究動機(jī)和欲望。時(shí)間一長幼兒便失去了探究的興趣而出現(xiàn)"到處轉(zhuǎn)悠，這邊看看，那邊瞧瞧，"的現(xiàn)象了.

　　由這個(gè)活動引發(fā)的思考：

　　材料投放的問題：豐富的材料能引起幼兒操作的欲望和興趣，但由于幼兒的年齡特點(diǎn)，材料關(guān)系復(fù)雜，無法從多重復(fù)雜的關(guān)系中選擇出其中一對關(guān)系進(jìn)行比較（選擇其他條件相同，只有一對條件不同），在這種情況下造成幼兒的探究目的不明確，只是熱衷于操作層面上，阻礙了幼兒的進(jìn)一步探究。

　　如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料，使投放的材料既豐富，干擾性少，目的.明確，又有利于幼兒的主動學(xué)習(xí)和探究，應(yīng)根據(jù)材料目的、功能的不同歸類，分別投放到各組，使探究的目的隱含在材料中，同時(shí)還應(yīng)盡量減少許多幼兒共同使用材料的干擾，讓幼兒在與材料的互動中積極的探究，獨(dú)立的思考，反復(fù)的質(zhì)疑驗(yàn)證，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

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