高一《文字排版》的教學(xué)反思
今天給學(xué)生安排的課堂任務(wù)是：網(wǎng)上搜索一段與你們小組名字相近的散文詩，復(fù)制粘貼到woRD文檔中，加上字體、字號(hào)、字體顏色及文檔背景顏色的調(diào)整，小組推薦一個(gè)優(yōu)秀作品展示。
八個(gè)小組，只有一個(gè)小組沒有提交作業(yè)（原因是小組成員做別的事情了，如上網(wǎng)看電影等），還有一個(gè)小組提交作品后打開的是空白（可能是文檔打開狀態(tài)發(fā)送的）。然后小組成員上臺(tái)展示作品，期間有一個(gè)小組成員不愿意上來，最后我指定其上來。展示作品過程中，有2名學(xué)生說不知道作品為何這么設(shè)計(jì)，組長讓我上來了。
這些問題說明我的課堂教學(xué)模式存在問題，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)考慮的太少，我很明白自己的課堂怎么開展，但是學(xué)生明白了么？小組組長明白了么？學(xué)生聽小組組長的話么？
一節(jié)課40分鐘，我示范演示操作10分鐘，學(xué)生15分鐘的時(shí)間，上臺(tái)演示10分鐘，評(píng)選5分鐘，前面10分鐘，我可以控制的很好，沒有問題。
給學(xué)生15分鐘的時(shí)間是讓他們推選完作品，并且小組組長安排展示作品的學(xué)生先看下自己組的優(yōu)秀作品，這是2個(gè)步驟，我給安排在一起，所以就出現(xiàn)了：有的學(xué)生不愿意上來（沒有事先看作品，怕出丑），展示作品的.時(shí)候有的速度快，有的速度慢，說不知道為什么這么設(shè)計(jì)等等。以后我要分開，12分鐘的上傳時(shí)間，3分鐘的時(shí)間安排成員熟悉作品。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一般就是我自己點(diǎn)評(píng)，怎么設(shè)計(jì)一個(gè)投票器：每個(gè)學(xué)生都有一次投票的權(quán)利，感覺優(yōu)秀的話你就把票投給這個(gè)作品，得到票數(shù)最高的作品為本節(jié)課的優(yōu)秀作品。這樣效果應(yīng)該會(huì)很好。
課改的道路是探索的路，需要自己不斷的嘗試、總結(jié)、反思和調(diào)整，相信自己會(huì)找到一條適合自己課堂的道路。
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