《除三害》的教學反思

　　《除三害》是三年級下冊的一篇選讀課外，是一篇民間故事，語言淺顯，情節(jié)生動。這篇課文運用了大量的四字詞語，尤其是在第5段，寫除惡龍的時候更是集中聚焦了四字詞語。所以我把目標定位四字詞語的學習和運用上，并引入民間故事的特點。我通過幾個活動的設計為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步體現“生本”課堂的'概念�，F在，從將從以下幾點對本次教學進行反思：

　　一、抓四字詞語有效落實

　　有效的活動既能節(jié)省時間，又能將課堂還學于生。本次上課圍繞著“基于活動的略讀課文教學”理念展開。在字詞教學部分，我通過三個活動將四字詞語的教學落實到位。

　　第一步課前預習自主學習四字詞語

　　第二步掃課中練習掃除讀音障礙。

　　第三步運用四字詞語梳理文章脈絡。

　　多次反復鞏固，加深學生印象。鍛煉學生學會借助詞語的幫助復述課文。略讀，絕不是蜻蜓點水一掠而過的“掠”，這堂課就是要把四字詞語學透學扎實，讓學生習得一種復述課文的能力，做到一課一得。

　　二、抓精彩語段重點積累

　　這篇課文學生在理解上沒有任何問題，語言上唯一比較精彩的段落就在第5段——想象力豐富，且大量運用四字詞語，節(jié)奏感強，打斗場面緊張激烈，適合學生積累。

　　在突破這個重點時，我通過引導學生想象畫面，感受當時的情節(jié)，指導朗誦。通過師生合作讀、配樂讀，引入小古文對比讀等多種方式讓課堂充滿郎朗書聲，也便于學生記憶。

　　再通過四字詞語的學習，讓學生積累精彩的語段。逐漸培養(yǎng)學生抓關鍵詞語復述課文的能力。

　　三、抓字詞理解，突破難點

　　本文的難點在于第三害除除了沒除？為了讓學生理解得更透徹，我采用了小組合作討論這個話題。抓關鍵詞“痛改前非”，理解意思，走近周處的內心世界拓展寫話。感受周處的巨大變化，從而明白周處惡習已改，第三害已經除了。

　　四、抓文本特點感受民間故事

　　本文是一篇民間故事，通過學習這篇課文讓學生知道民間故事的特點。

　　結合具體的活動過程自然而然地呈現出來，通過感知段落結構的活動，了解本文的一個特殊結構：內容由易到難，層層深入的特點，通過第五段的朗讀活動，了解民間故事的第二個特點：情節(jié)離奇，充滿了神奇的幻想。通過寫話練習的活動，走近周處的內心世界，讓孩子們了解民間故事的第三個特點：寄托了人們美好的愿望。

　　通過這堂課，我積極地關注略讀課文的教學，收獲頗多。課堂上，我們要選擇合適的教學內容，設計有效的學習活動，充分展開教學過程。

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