期中的教學(xué)反思
學(xué)期過半，這也意味著我的實(shí)習(xí)生活過了一半，回顧半個學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，有喜亦有憂。
初來實(shí)習(xí)學(xué)校的時候，我是滿懷期待的。盡管學(xué)校由于生源匱乏，學(xué)生人數(shù)屈指可數(shù)，但這并不影響我的實(shí)習(xí)熱情，而且我實(shí)習(xí)的學(xué)校也是我曾就讀過的學(xué)校，對學(xué)校環(huán)境的熟悉以及它帶給我的親切感拉近了我與“實(shí)習(xí)”這兩個陌生字眼的距離，也讓我做好了實(shí)習(xí)上的心理準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)學(xué)校開設(shè)一年級、二年級，我?guī)У氖嵌昙墸嗌现挥腥齻�學(xué)生，均為男生，且其中一個學(xué)生為弱智兒童。剛開始了解到是這種情況的時候，我大為吃驚，可想而知，這里沒有那么多的評課與聽課，沒有指導(dǎo)老師，沒有那么多的學(xué)習(xí)機(jī)會與平臺，但也曾在心中這樣告誡自己:不管學(xué)生人數(shù)有多少，哪怕只有一個，我也要留下來備好每一節(jié)課上好每一節(jié)課，既然是自己做的選擇，我就要為自己的選擇負(fù)責(zé)，要為遇見我的學(xué)生負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)伊始，我也確確實(shí)實(shí)每天兢兢業(yè)業(yè)，不敢怠慢，漸漸的，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生身上花費(fèi)的精力與時間看不到成果的時候，支撐著我在這個學(xué)校實(shí)習(xí)的信念也在一點(diǎn)一點(diǎn)地瓦解，我開始迷茫，也不斷問自己為什么，既然實(shí)習(xí)初衷已不在，那么于我而言，實(shí)習(xí)的意義又在哪里。
現(xiàn)在，期中考試剛過。孩子們的學(xué)習(xí)成績慘不忍睹，成績稍好一點(diǎn)的也只是語文、數(shù)學(xué)在及格邊緣。我知道我并不能用自己心中好成績的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們成績的好壞，他們已是二年級的學(xué)生，他們有自己的歷史成績和學(xué)習(xí)風(fēng)格，與自己的過去比才是有意義的，才能取長補(bǔ)短。一次小小的期中考試對學(xué)生來說不算什么，可是對我這個實(shí)習(xí)老師而言，總覺得有什么東西已經(jīng)不在了，心里空蕩蕩的。
教育實(shí)習(xí)是師范教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是作為師范生的我難得擁有的`一個提高自己專業(yè)知識、培養(yǎng)自己職業(yè)情感的機(jī)會。想起自己的實(shí)習(xí)，多少覺得有點(diǎn)怪怪的。其實(shí)我不想做一個抱怨外在環(huán)境的人，以為只要外在環(huán)境如意自己就可以教有所成、學(xué)有所成，這是一種非常幼稚與自負(fù)的想法。既然改變不了環(huán)境就要積極地適應(yīng)環(huán)境，主動出擊總比被動等待要好。實(shí)習(xí)生活還有半個學(xué)期，盡管不斷失落還是要給自己打氣，學(xué)生雖然調(diào)皮但也熱情有禮，在什么山上就該唱什么歌，日子還是要過，有始有終才好。
我不希望實(shí)習(xí)的這一個學(xué)期成了拉開自己與他人距離的一個分水嶺，但是我的內(nèi)心總有一種隱隱的不安，沒有充實(shí)感。教室里的名言“沒有一種力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的”，時時刻刻都在提醒我應(yīng)該努力汲取知識，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
“往者不可諫，來者猶可追”。放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)。
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