《面積》數(shù)學復習教學反思
有著“數(shù)學王子”美譽的高斯說：“給我最大快樂的，不是已獲得的知識，而是不斷地學習。不是已有的東西，而是不斷地獲取。不是已經(jīng)達到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登。”我想孩子們也是如此，數(shù)學學習是一個動態(tài)的過程，復習課也不例外。《面積的復習》一課中，我充分發(fā)揮參與者、組織者、引導者的作用，學生經(jīng)歷了在“會學”中“學會”，點燃思維火花。
一、成功之處
1.梳理知識溝通聯(lián)系
課堂上先請學生結(jié)合具體事物(如：書面、桌面等)說明什么是面積，從而總結(jié)出：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。然后我取一個長方形模型，讓學生用手摸四周的邊長，在摸一下他的面積，從而加深對周長和面積的含義的理解。接著請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式，學生很順利地回憶出：長方形面積=長×寬；正方形面積=邊長×邊長。同時讓學生回憶計算公式是怎么得來的，然后在小組里相互說一說，先回憶后點撥，全面梳理知識，這是復習課中很重要的一環(huán)，讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形，強調(diào)了面積公式的推導。
2.合作交流互相補充
我有組織地安排了小組合作交流，讓學生在合作中面積意義、公式、面積公式的推導過程，讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等，學生開動腦筋，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)圖，學生充分地動手動腦，互助互補，活躍思維。
3.充分發(fā)揮課件優(yōu)勢
課件的`精心制作是我花費了幾天的心血，面積意義突出顯示，特別是面積公式的推導，動態(tài)地展示了由長方形面積公式到正方形面積公式的推導過程，濃縮知識的來龍去脈，學生的學習興致很高，學生的手舉了一次又一次，學生的回答一次比一次精彩，這讓我很是值得欣慰。
二、改進之處
1.我覺得自己在復習課中一定要注意精簡語言，復習課要重視基礎(chǔ)知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，而不是講授新知識，要把更多的時間和空間還給學生，在回憶和整理時，要多讓學生發(fā)言，互相補充，這一點我還有加強。
2.知識的整理和復習要再提高效率，只要學生總結(jié)到位的知識，就不要再重復強調(diào)，以把寶貴的時間節(jié)約出來進行鞏固練習，使知識更加深化。
通過知識的教學我深深地體會到：只有課前大量地思考和精心地準備，才會有學生精彩的表現(xiàn)，才會有高效的復習課堂。
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