課文《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)反思范文
一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動(dòng)’應(yīng)在課堂教學(xué)中得到充分利用，教師不能打擊、壓制�！痹谳o導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生思維，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生突破構(gòu)思束縛，在不影響創(chuàng)作主題的前提下，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學(xué)生照別人的意思去做。因此，這節(jié)課中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學(xué)生的思維，并引用一些有代表性的作品，開拓學(xué)生視野，經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生設(shè)計(jì)了蘋果房子、西瓜房子……如在指導(dǎo)學(xué)生選用創(chuàng)作工具時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小設(shè)計(jì)師們，今天你們都帶了很多的工具，準(zhǔn)備怎樣利用這些工具設(shè)計(jì)房子呢？這時(shí)，學(xué)生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來，同一事物可以用不同的材料、工具來表現(xiàn)。又如，在展示作品時(shí)，教師又問：你設(shè)計(jì)的.房子會(huì)是什么樣的？學(xué)生就會(huì)舉一反三，說出自己的獨(dú)特的見解。
通過在學(xué)生面前擺出一系列的問題去引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，開創(chuàng)了學(xué)生想象的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。作為教師，應(yīng)滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成不同個(gè)體學(xué)習(xí)形式，營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學(xué)生來說，則是一種束縛。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的抒發(fā)，本人在這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進(jìn)行合作教學(xué)。無論是在討論交流中，還是在創(chuàng)作過程、評論環(huán)節(jié)中，合作教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無窮的魅力。另一方面，在教師長期民主開放的作風(fēng)和教學(xué)思想的影響下，學(xué)生在課堂上始終興趣盎然。在創(chuàng)作時(shí)，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進(jìn)行創(chuàng)作，整個(gè)創(chuàng)作過程，沒有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現(xiàn)。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，利用各種不同的材料創(chuàng)作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。
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