習(xí)作七教學(xué)反思范文
《課標》指出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”基于這個理念，我在設(shè)計這次作文教學(xué)時，無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個目標：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓表達成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。從教學(xué)的實際效果來看，學(xué)生的寫作欲望有了，這次習(xí)作也比平時的習(xí)作有提高了，體現(xiàn)在內(nèi)容豐富，篇幅比較長，學(xué)生寫的都是自己的實際生活，體現(xiàn)了課堂的有效性。這節(jié)作文課學(xué)生能愿寫并寫得出一定的內(nèi)容，比平時的作文課有效率，我想最成功的'是此次習(xí)作課目標明確、有針對性，另外我提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時間收集材料，因此學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準備，大膽讓學(xué)生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。
本人認真看了聽課老師寫的評課意見表，把老師提出的問題進行分類和歸納，發(fā)現(xiàn)老師們問的最集中的問題是：引導(dǎo)學(xué)生為寫作鋪墊的說話訓(xùn)練不夠充分和具體。其實這也是我在設(shè)計詞此次作文可碰到的最大問題：淡化文體是否就不要文體？既要文體，則怎么處理好讓學(xué)生自由表達、大膽表情達意時，怎怎樣滲透寫作的寫法及技巧的訓(xùn)練？在有限的20分鐘內(nèi)完成一次作文的指導(dǎo)課，的確需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，每一個問題。崔巒老師在講座中一再強調(diào)：作文指導(dǎo)課就是要激發(fā)學(xué)生寫的愿望，就得開源活流，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。
他還說作文課不是口語交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是知識，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，應(yīng)是在作文課中不斷歷練，勤與動筆，要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。習(xí)作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。我想大家能在崔巒老師的講話中得到啟示和找到解決作文教難題的關(guān)鍵。
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