《線段的大小比較》教學反思范文

　　本節(jié)課突出教學中學生的主動探究和知識的發(fā)生，發(fā)展，和形成，并注重數學知識的生活的'緊密相接，數學來源于生活，用數學知識解釋解決生活中的問題。

　　從一開始就在創(chuàng)設的學生熟知的生活情景中提出問題，讓學生有目的的探索問題，自然的就把實際問題轉化為數學問題-線段的大小的比較；在比較的方法上也有時讓學生得出比較方法，教師適當引導就可以得出比較方法，課中讓學生反復動手操作，熟悉掌握方法，恰當引出“線段中點”的定義，讓學生在動手中摸索并熟悉工具的運用，在一組練習題中讓學生加深理解，并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下基礎。

　　在教學中讓學生動手操作去主動地獲得性質的方法，并學習用語言描述出事實結論，鼓勵學生進行有價值的思維探索，小結交流所學所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的銜接，也讓學生經歷了“實際問題-數學問題-解決數學問題-解釋與解決實際問題”的數學過程。

【《線段的大小比較》教學反思】相關文章：

線段的大小比較教學反思07-12

線段的大小比較教學反思06-19

《線段的大小的比較》說課稿03-07

線段的大小比較說課稿11-05

比較線段的長短的教學反思01-15

《小數的大小比較》教學反思01-01

《小數大小比較》教學反思03-30

比較數的大小的教學反思05-10

比較數的大小教學反思05-21