《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)反思

　　本課的學(xué)習(xí)注重對(duì)形體的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。

　　通過對(duì)本課的教學(xué)，首先是對(duì)學(xué)生的感觸，就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了！出乎意料的是學(xué)生能將不同的幾何形體組合穿插在一起，創(chuàng)造出不同的形象，學(xué)生能將簡單的圓、長方體等變換成椅子、動(dòng)物等的形象，很讓我驚訝。當(dāng)然了，在裝飾方面還有點(diǎn)欠缺。在本課的'教學(xué)中主要存在以下一些問題：

　　1、教學(xué)中導(dǎo)入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然，顯得有點(diǎn)突兀。

　　2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多，課堂秩序顯得有些亂。

　　3、在教學(xué)中，我講的內(nèi)容有點(diǎn)多，未充分給予學(xué)生一定的思考空間和發(fā)言權(quán)，小組合作學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的效果。

　　針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

　　1、在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，順教材，不斷提高自己的語言表達(dá)能力，多聽，多學(xué)，多練。

　　2、給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生去做課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

　　3、注意學(xué)生的個(gè)體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成，其它的一些方式如：伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生們有自己的想法，有自己的設(shè)計(jì)，教師不能限制的太多，不能禁錮他們的想象，要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。

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