《綠葉中色素的提取和分離》教學(xué)反思
增加高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重分析能力培養(yǎng)
由于生物學(xué)科的地位在高考中不高，在很多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍認(rèn)為由于高考基本是重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論原理，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)論的考察，所以講講實(shí)驗(yàn)就行了，而且組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。然而這樣的想法不但違背了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，也嚴(yán)重影響了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。所以在新課程的改革中，就要求我們的教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，我們不但要把實(shí)驗(yàn)時(shí)間還給學(xué)生，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手操作的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高創(chuàng)新能力。
在新課程改革下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采用讓學(xué)生自主探究，合作互動(dòng)的教學(xué)模式，教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，去補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)所必需的認(rèn)知和操作經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)自主探究意識(shí)、科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
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