《拔苗助長(zhǎng)》教學(xué)片段及反思范文
[案例]
生1：老師，古時(shí)候真有這樣一位農(nóng)夫嗎？他叫什么名字？
師：你說(shuō)呢？你覺(jué)得他叫什么名字合適呢？（學(xué)生無(wú)意識(shí)的一個(gè)提問(wèn),引起了我的好奇,何不問(wèn)問(wèn)大家?）下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，再讀課文，然后結(jié)合寓言?xún)?nèi)容給這位農(nóng)夫取個(gè)名字，好不好？
�。▽W(xué)生小組討論，課堂氣氛活躍。一會(huì)兒，便陸陸續(xù)續(xù)地有學(xué)生舉起了小手。）
生2：老師，我想給這位農(nóng)夫取名“二傻”。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么給他取這么一個(gè)傻乎乎的名字？
生2：因?yàn)檫@位農(nóng)夫一心想讓秧苗長(zhǎng)高，就把秧苗向上拔，它不知道秧苗離開(kāi)了泥土**的懷抱就無(wú)法生長(zhǎng)。我覺(jué)得世界上恐怕再也沒(méi)有第二個(gè)人像他這樣傻了。
師：你能結(jié)合課文內(nèi)容給農(nóng)夫取這樣一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�，真不錯(cuò)！
生3：我給農(nóng)夫取名“急性子”。因?yàn)樗苄募�，巴不得秧苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截，結(jié)果秧苗全枯死了。
師：是呀！這位農(nóng)夫太急于求成了，他不懂得植物有它自身的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，農(nóng)夫這樣做，幫不了秧苗，反而害了它。
生4：農(nóng)夫做事一點(diǎn)都不動(dòng)腦筋，叫他“無(wú)腦”吧！
生5：他聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？
師：同學(xué)們真聰明！拔苗的農(nóng)夫要是聽(tīng)到大家給他取了這么多既新奇又恰當(dāng)?shù)拿�，一定后悔莫及，今后再也不�?huì)做這樣的傻事了！
[反思]
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)自己預(yù)設(shè)的教案隨時(shí)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個(gè)性的.天空，讓學(xué)生在課堂上始終有新的感受和體驗(yàn)，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)高潮迭起，精彩紛呈。
“我為農(nóng)夫取個(gè)名”這一教學(xué)片段，并不是我課前預(yù)設(shè)的教案。它看似閑筆，實(shí)則不然。以學(xué)生的疑問(wèn)為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究，根據(jù)寓言的內(nèi)容給拔苗的農(nóng)夫取名。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言?xún)?nèi)容出發(fā)，同時(shí)又超越了教材本身，將自己相關(guān)的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)融入其中。
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