《物質(zhì)的分散系》教學反思

　　在初中學過的溶液和濁液的基礎(chǔ)之上提出分散系概念，引出分散系的分類依據(jù)和膠體的性質(zhì)及應(yīng)用，在難度層次上層層遞進，符合學生的學習和理解的一般順序。在教學過程中引入一些生活中的膠體的.例子，利于學生對膠體這一新概念的理解，同時也能深刻體會到膠體并非一類物質(zhì)，而是一種特殊的分散系。如果能讓學生動手實驗或再準備一些不同類的膠體會更好。電解質(zhì)與非電解質(zhì)是一對難以區(qū)分的概念，因此，我緊扣概念中的關(guān)鍵詞分析、強調(diào)判斷電解質(zhì)與非電解質(zhì)的方法，同時，舉出一些物質(zhì)讓學生判斷，使學生從錯誤中加深對概念的理解，最后再歸納總結(jié)出常見的電解質(zhì)與非電解質(zhì)，降低學生的判斷難度。從作業(yè)反饋來看，不少學生上課并沒有能真正理解，還需要加強方法的指導(dǎo)。常見物質(zhì)的電離方程式書寫，絕大部分學生都能掌握，但是，一些陌生酸根的鹽的電離錯誤還比較多，知識的遷移能力還不夠，還需要培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

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