《人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》教學(xué)反思范文
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容較多，雖然使用了課件以增加課堂容量，但教學(xué)過程仍覺倉促，尚有意猶未盡之感。主要在于學(xué)生的活動(dòng)不夠全面與充實(shí)，老師課堂講授的時(shí)間較多，從表面上看學(xué)生活動(dòng)與探究的時(shí)間與機(jī)會較少，未能很好地體現(xiàn)新課程之特征。如果再有半個(gè)課時(shí)的時(shí)間或者課堂教學(xué)內(nèi)容稍少一些，那么在學(xué)生的活動(dòng)與探究方面就會充分些，課堂教學(xué)形式也會更為活躍，從表面上看，就可能更符合人們對新課程的直觀印象。
在教學(xué)內(nèi)容與形式的處理上，如果事先印發(fā)預(yù)習(xí)提綱給學(xué)生，讓學(xué)生在課前加以充分預(yù)習(xí)與探討，老師在課堂上再以一定的形式和問題與學(xué)生進(jìn)行對話與交流，這樣學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的時(shí)間與機(jī)會就相對會多些，美其名曰“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)探究”。但這樣的教學(xué)，增加了學(xué)生課余的學(xué)習(xí)壓力，增加了課后負(fù)擔(dān)，同時(shí)降低了課堂45分鐘的'效率，本質(zhì)上來說只不過是把本應(yīng)在課堂上完成的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移到課余而以，而且這種教學(xué)需要學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，同時(shí)要有較為充裕的課余時(shí)間保證。而這些，我們的學(xué)生目前尚無法具備。
另外，教材中尚有一些欄目不知該如何處理更為合適。比如：“調(diào)查與研究”“查閱資料”等欄目，我們該在什么時(shí)間以什么樣的方式讓學(xué)生去找誰調(diào)查與研究呢？我們又該在什么時(shí)間讓學(xué)生去查閱資料昵？就算圖書館等外界條件已具備，在目前的條件下，我們的學(xué)生有那么多的課余時(shí)間嗎？雖說教學(xué)無定法，但如何才是最好，尚需我們探索、探索、再探索。
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