《凡卡》精彩教學(xué)反思范文

　　昨天初讀課文后，我讓學(xué)生整理了凡卡寫給爺爺?shù)男拧＝裉煲婚_課，我就從信入手，讀了信后，讓學(xué)生說說凡卡在信里最想表達的是什么內(nèi)容。顯而易見是述說自己在鞋鋪學(xué)徒生活的苦難和一而再再而三地懇求他爺爺來接他回鄉(xiāng)下。

　　先重點研讀了書信的第二段內(nèi)容（課文第8自然段），先扯碎分成“述說與懇求”兩部分，再把悲慘生活分成“挨打、挨餓、挨凍”三部分，再重讀挨打的一系列動詞“揪、拖、揍、戳……”感受該不該挨打，該不該挨這樣的打。然后再合并，把兩部分連起來朗讀與體會，有一位女孩自告奮勇把哀求的部分讀得特別入情，掌聲響起。

　　接著仍從書信中尋找這樣哀求的語句:“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！”“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”理解“沒有指望”，用指望造句；結(jié)合課文哪些地方寫到了狗，怎么連狗都不如？孩子說“城里的狗一點也不兇”是因為吃得飽，待遇好�！班l(xiāng)下的狗能低著頭跟在爺爺后面，而凡卡卻一個人在遙遠的城市里受罪�！边�有文章的最后寫到“泥鰍搖著尾巴”說明很快樂，而凡卡沒有！

　　讀了這些以后，我問孩子們有什么想問的。學(xué)生A：他們在鄉(xiāng)下過得好好的，為什么要把凡卡送到莫斯科來做學(xué)徒？于是引出了凡卡唯一的親人——爺爺?shù)纳�活。在回憶的部分中寫到了兩處有關(guān)爺爺?shù)�。起先孩子覺得爺爺?shù)纳�活還可以，能在大廚房里睡覺，不像凡卡“睡在過道里，小崽子一哭，還要搖那個搖籃”；爺爺有羊皮襖穿得也不錯。現(xiàn)在的孩子無法一下子理解那個社會的窮人生活。我再強調(diào)地讀了一遍“白天在廚房里睡覺”細想，怎么在廚房里睡覺，怎么睡？同時也指了俄國的地理位置，結(jié)合課文“凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這一句感受那里冬天的氣候，一件“寬大的羊皮襖”能在晚上御寒嗎？學(xué)生受了啟發(fā)后，有的從“65歲，瘦小”等處進一步感受到了爺爺?shù)臒o能為力。學(xué)生B：爺爺為凡卡在鄉(xiāng)下找個工作，何必要送到城里來？學(xué)生C：鞋鋪的學(xué)徒生活那么悲慘，為什么不讓他做其他的工作？學(xué)生D：他們這樣對待凡卡，當(dāng)?shù)鼐�察怎么不管？學(xué)生看似天真的提問，但為我點明了教學(xué)的.燈，關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識這個黑暗的社會，這個不平等的制度。有學(xué)生在書信的最后寫上了日期“2007年4月27日”，他們懵懂的是作者寫作的時代背景。于是我們想到了過去所學(xué)到的有關(guān)孩子悲慘命運的課文，那個大年夜凍死在街頭的“賣火柴的小女孩”，那個被活活打死的“小音樂家揚科”，還有被馬車軋死的“小珊迪……孩子們終于明白了凡卡在哪里做什么樣的工作都逃不出悲慘的命運！

　　這么一節(jié)支離破碎的課，把那么長的一篇課文給完全扯碎了。但我覺得在學(xué)生與文本，學(xué)生與老師的對話中，他們對課文的感悟還是在層層深入。吳非在《不跪著教書》中說語文是最有靈性的科目，孩子馬上要畢業(yè)了，學(xué)了六年語文，教他們學(xué)會讀書、學(xué)會思考該是我們語文老師的最終目的吧！

【《凡卡》精彩教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《凡卡》教學(xué)反思02-08

凡卡教學(xué)反思06-02

《凡卡》教學(xué)反思10-31

《凡卡》教學(xué)反思精選10-31

《凡卡》教學(xué)反思10-29

凡卡的教學(xué)反思10-02

《凡卡》教學(xué)反思01-02

《凡卡》教學(xué)反思01-02

《凡卡》教學(xué)反思01-02