語文《歡慶》教學反思

　　語文教學以讀為本。該如何讓學生來讀，讀得入情入境，讀得有滋有味呢？教學《歡慶》時，我注重感情朗讀的引導，頗有心得。下面是我上課時的小片段。

　　師范讀課文。

　　師：同學們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：讀得很好！

　　師：你覺得哪些地方好？

　　生：很有感情！

　　生：聲音很好聽。

　　生：讓我很激動。

　　師：知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎？因為我在讀的時候腦袋里想象到全國上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動萬分。所以在讀的時候自然就真情流露，同學們也被感動了。

　　生：老師，我們該怎么讀才能像你那樣呢？

　　師：你們有沒有看過國慶大閱兵呢？奧運會當五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時你們的'心情怎么樣？

　　生：心情很激動。

　　生：我都哭了。

　　生：我高興得跳起來。

　　師：我們會感到自豪和驕傲！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很激動吧？那我們就帶這這樣的心情來朗讀這首詩歌吧。

　　在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人讀，小組讀，輪讀，表演讀。《語文課標》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到珍視學生的獨特感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教學中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的語言能力得到發(fā)展，同時培養(yǎng)了學生的語言智慧。

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