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二年級語文下冊第3課《筍芽兒》的教學反思

時間:2021-01-24 18:46:10 教學反思 我要投稿

人教版二年級語文下冊第3課《筍芽兒》的教學反思

  依據(jù)《新課程標準》中指出的“閱讀是學生個性話的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。整堂課上,我特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。比如,帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強調(diào)學生用自己喜歡的方式讀讀課文,課堂氣氛很快活躍起來,學生較快地進入了情境。在對話訓練中,我讓學生讀讀自己喜歡的角色,讀出自己的感受。正因為學生有了興趣,才會有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗,感受語言的美,能說出自己的`體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,朗讀訓練較扎實。

人教版二年級語文下冊第3課《筍芽兒》的教學反思

  整堂課很好地落實了“三維目標”。知識和能力:結(jié)合單元訓練重點,初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學生的對話中理解了課文內(nèi)容,體會作者的感情,并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法:通過四人小組合作,選擇自己喜歡的角色讀一讀,課堂氣氛活躍,學生躍躍欲試,充分發(fā)揮了學生的主體地位。情感態(tài)度和價觀:在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強的態(tài)度變化,懂得了只有經(jīng)風雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長。

  當然,在朗讀訓練方面,也存在著問題:學生善于模仿,不愿意深入鉆研,導致朗讀的層次性不夠明顯,體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時,感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。

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