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《馬》教學反思范文
魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大:“真正的閱讀是與作者的心靈對話,如果讀書的人是正在成長的中學生,或者是世界、人類的大師和巨匠,那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程,要能形成作者——教師——學生三者之間的.聯(lián)系!彼越處煈斣O(shè)法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖,采用教學手段來提高學生的學習興趣,擴大教學容量;幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標,創(chuàng)設(shè)情景,組織教學,把學生強弱搭配分成幾個四人學習小組,這樣便于學生之間的交流和團結(jié)互助,共同提高。這篇課文可以拓寬學習領(lǐng)域,開展“保護野生動物”的跨學科學習,這節(jié)課我要領(lǐng)學生到微機室去上,運用微機對關(guān)于“馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理,語文教師也要指導學生上網(wǎng),進行資料的搜索。
教師要組織學生展開討論和交流,并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋
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