《金色的草地》第二課時教學反思范文
今天上了《金色的草地》這篇公開課，大家給我提出了寶貴的意見，尤其是奚校長花了很長時間耐心幫我分析，手把手的教，這正是我所渴望的，心中的溫暖和感激難以形容。
以下是我對本節(jié)課的反思。
一是復習字和詞語，我以讀帶過，只提示了一個在詞中前鼻音的字：“使勁”。忽略了三年級仍然要以字詞的主體地位。以后出示要認的字時，可以根據(jù)字形讓學生采用一些形聲字，減或換偏旁，還有謎語等方式記憶，或是和形相似的字區(qū)分。
在讀詞語的時候，可以嘗試分類讀，如把四字詞語拎出來，或把含翹舌音的詞語拎出來，讓詞語豐富活化。
二是對教學目標把握不清晰，教師引導的主線不明朗。表現(xiàn)在提的問題當中，如第三段中的你有幾次發(fā)現(xiàn)？這個沒有唯一答案的問題，限制了學生的思維。教師提出的問題，應該具有每個環(huán)節(jié)的目的性，如在第三段，應緊扣先發(fā)現(xiàn)的草地變色和后發(fā)現(xiàn)的草地變色的原因展開，其他延展引申放在次要位置。如課堂最后。
再如第四段沒有通過作者把蒲公英的擬人處理，讓學生感受作者喜愛蒲公英的情感的這個重點。
在課文的開始和結束沒有總體性把握，如課堂初始的時候可以通過有目的的找詞或句子的.方式，統(tǒng)領全文。
三是板書也沒有抓住重點，口頭訓練的板書了，重點的詞語，和要寫的字，反而沒有得到體現(xiàn)。
四教具蒲公英花沒有把作用發(fā)揮到極致，而這恰好是重中之重，應先讓她們觀察教具花的開合，找到課文中相關的句子朗讀，各種形式讀，最后達到背誦的目的。相機引出，蒲公英的花會變色就像我們的手掌可以打開合上，讓學生被這種生動的比喻方式感染，有興趣去運用。
五朗讀較拖沓，坦白說，這也是我每天強調的問題。在朗讀課文的時候，雖然可以抓關鍵字詞重讀，但更要注意感情應由內而發(fā)，而不是光靠在技巧上的處理。
六老師的表揚泛濫，本來我是想鼓勵他們積極參與發(fā)言，一位女同學的精彩發(fā)言，反倒忽略沒有給予表揚。以后，要學會把表揚運用得恰到好處。
七對于三年級的學生，應引導他們觀察欣賞課文的結構，就如本篇課文，在整體感知的時候，可以引導學生感知，課文第一段介紹草地，再由中間兩段分別寫了兩件有童年的趣事，最后一段對蒲公英有感而發(fā)，抒發(fā)感情。
這節(jié)課讓我收獲滿滿，也讓我看到了一個努力的方向，只恨自己能力弱，天天為班上的小事和瑣事繁忙，回家又得擔起家庭的責任，沒用足夠的時間去鉆研教材。無論如何，我都會努力。
【《金色的草地》第二課時教學反思】相關文章：
金色的草地教學反思05-25
金色的草地教學反思11-19
《金色的草地》教學反思11-02
《金色的草地》的教學反思01-21
金色的草地教學反思08-21
金色的草地教學反思01-03
課文《金色的草地》教學反思11-08
金色的草地教學反思范文11-08
關于金色的草地教學反思02-15