八年級英語利用好小組合作學習的反思

　　小組合作探究性學習是有利于學生主動參與的一種教學組織形式。同時還具有豐富的內(nèi)涵，高效的小組探究可以形成開放的學習氛圍，促使學生主動參與并加以思考，各成員間相互激勵，相互促進，進而快速掌握知識，同時還能培養(yǎng)學生的合作精神；讓各成員共同進步，因此小組探究性學習完全符合當前的教學改革理念。

　　是社會發(fā)展的需要，也是新課標的需要。合作探究學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，從而進行明確的責任分工的互助性學習。高效的合作探究能夠明顯的改善課堂教學氣氛，幫助學生形成良好的品質(zhì)，在教學過程中，不僅要教會學生如何表達自己的想法，更重要的是讓學生學會聆聽別人的意見并作出適當?shù)脑u價。從而形成良好的品德。但在具體的實際教學中，由于部分教師對小組探究性學習的基本特征和要素認識不深，出現(xiàn)了許多只是冠以“小組探究性學習”的名義，存在一些對分組探究性學習的誤解，找不準分組探究性學習的探究點，最終導致探究效果低微，甚至失效，類似這樣的情況普遍存在。

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