《在長江源頭各拉丹東》教學反思
聽了梁老師的匯報課《在長江源頭各拉丹東》，深感梁老師教學技藝高超，課堂把控能力強，教學設計合理，值得我學習的地方很多。
首先選用歌曲導入課文，營造了輕松的課堂氛圍，自然而然過渡到課題。字詞學習建立在學生充分預習的基礎上，預習效果顯著。通過學過的'古代游記引出現代游記，強調了游記的三要素，“所至”,”所見”,”所感”,并以此為線索，理清文章脈絡，層次清晰。
讓學生充分朗讀，大聲朗讀是培養(yǎng)學生語感，感知文章內容，體會作者情感必不可少的途徑。由學生朗讀，慢慢呈現出作者行蹤。大膽取舍，只重點研讀“冰塔林”部分，要求學生勾畫作者所見所聞所思的句子，在學生賞析語句的過程中，老師適時點撥，修辭、長短句、重點詞語等，準確地把握了教學目標。
最后，同學們分享提前寫好的導游詞，由于時間關系，只有一位同學展示。整個課堂過程，教師語言優(yōu)美，節(jié)奏合理，提問得當，堪稱成功的匯報課。
同組教師評課，主要提到一些建議。鑒于時間有限，大容量課程需濃縮，可省略字詞和作者簡介，改為隨文講；對于長短句這一考點學生初見，需講深入些，從內容和結構都要把握到；導游詞不必面面俱到，抓住一個景點，訓練完整的要素；對教材還可再細致解讀，可圍繞“壯美”來開展教學，細節(jié)把握還需加強。
不論是聽課還是評課，都讓我們青年教師受益匪淺。
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