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《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》教學(xué)反思

時間:2020-10-23 09:00:53 教學(xué)反思 我要投稿

《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有成功的方面,也有遺憾的地方:

  一、成功點(diǎn)

 。ㄒ唬、創(chuàng)造性的使用教材。

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”的要求,教師要由“課程計(jì)劃的執(zhí)行者變?yōu)闃?gòu)建者”,要做到“用教材教而不要教教材”。教材無非是個例子,對教材的實(shí)施不能就課本教課本,依樣畫葫蘆,而應(yīng)立足新課標(biāo),按教材的編寫意圖,大膽地處理教材,靈活有效地組織教學(xué),拓展課堂教學(xué)空間,教學(xué)要源于教材而不拘泥于教材。只有這樣,才能使教材充分發(fā)揮潛在優(yōu)勢,課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)活力,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。

  (二)、體現(xiàn)算用結(jié)合。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:計(jì)算教學(xué)時應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程。這就給計(jì)算教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵:計(jì)算是幫助我們解決問題的工具,在教學(xué)過程中必須與解決實(shí)際問題相結(jié)合。我一方面努力使計(jì)算技能的形成與解決問題相結(jié)合,另一方面努力把握好“算”與“用”的度,明確計(jì)算教學(xué)應(yīng)以計(jì)算為重點(diǎn)、以解決問題為歸宿。

  我設(shè)計(jì)在最后的練習(xí)時先計(jì)算再應(yīng)用,主要是因?yàn)樵趯W(xué)生初步理解算理、掌握算法后正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段,先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,更好地體現(xiàn)算用結(jié)合的理念。

  二、遺憾點(diǎn)

  這節(jié)課在備教材是做了充分的`準(zhǔn)備,但是由于缺少對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)留下了一些遺憾,如:計(jì)算6.45—5.86的時侯,出現(xiàn)了數(shù)位沒有對齊的情況、計(jì)算錯誤的情況,這些教學(xué)資源就是很好的教學(xué)資源,也是我感到欣慰的地方。但是由于出現(xiàn)的情況比較多,所以在時間上就不得不付出?v觀我的這節(jié)課,沒有大量的練習(xí),用了很長的時間才結(jié)束了新課的學(xué)習(xí)。把大量的時間用在了明算理掌握算法的過程中,在此過程中出現(xiàn)了許多情況問題,雖然解決了但是并沒有體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。所以,我覺得我對“精講多練”的把握還欠缺!敖虒W(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,缺憾是一種激勵,更是一種動力,在今后的教育教學(xué)工作中,我會珍惜每一次鍛煉的機(jī)會,不斷反思提升自已。

  三、思考

  通過對本節(jié)課的教學(xué),我對新課改背景下的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,比如:怎樣教學(xué)才能避免課堂教學(xué)中的形式主義?怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷算法獲得的過程?在計(jì)算教學(xué)中怎樣體現(xiàn)“算”“ 用”結(jié)合?在計(jì)算教學(xué)中怎樣凸現(xiàn)算理與算法?怎樣讓學(xué)生在課堂中獲得更多的自主發(fā)展機(jī)會與空間?相信對這些問題的思考,定能把我引入課改的更深處。

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