《奇異的海怪》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《奇異的海怪》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《課標》以美術(shù)學(xué)習方式劃分學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)習活動的綜合性和探究性。改變以單純一學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法根據(jù)美術(shù)學(xué)習方式來劃分四個學(xué)習領(lǐng)域（造型·表現(xiàn)、設(shè)計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）和四個學(xué)段。一年級處于造型表現(xiàn)這個領(lǐng)域?qū)τ诿佬g(shù)新的第二冊的《奇異的海怪》這一課，在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)《課標》，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸。下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做了一些探討性的反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的原動力，學(xué)生興趣越高，學(xué)習就越能激發(fā)其學(xué)習的積極性。我從多方面嘗試去激發(fā)學(xué)生的積極性。在導(dǎo)入部分，我設(shè)計謎語，播放聲音，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性。另外，設(shè)計了出示龍的圖片讓學(xué)生找出其他動物的特征；再復(fù)習有關(guān)海洋生物，找出他們的`器官進行組合，展示一個奇異的海怪。根據(jù)學(xué)生的回答進一步引導(dǎo)并總結(jié)表現(xiàn)海怪奇異的方法，并逐一出示從學(xué)生積極熱烈的表現(xiàn)中可以看到，在輕松的學(xué)習活動中培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。還有，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動地參與到新課的學(xué)習中來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中觀察、學(xué)習、發(fā)現(xiàn)、評說、實踐、探究，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位。
二、逐層深入，拓展思維
為了提高學(xué)生的學(xué)習效果，掌握新的知識，就需要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用。由淺到深，逐步引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、探究、表現(xiàn)和創(chuàng)造，拓展學(xué)生的思維能力。因此，這節(jié)課我有序地設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，讓：學(xué)生掌握新的知識和培養(yǎng)能力。在看一看，想一想，說一說的環(huán)節(jié)中，教師出示一頁有著許多不同類型的PPT，鼓勵學(xué)生進行頭腦風暴，說說自己打算如何進行“組合”，請同學(xué)們進行小組討論，隨后請同學(xué)分享自己的想法。請學(xué)生代表說說自己的“組合”想法。總結(jié)神奇的大海怪是由兩個或兩個以上的生物最厲害的器官通過有意義的夸張置換組合而成的。
出示一張海怪引導(dǎo)學(xué)生是如何畫板書：外形裝飾顏色
（示范+作業(yè)布置）：觀看示范，學(xué)習創(chuàng)作（觀看微課）
第一步：畫身體。
第二步：畫器官。根據(jù)你希望它擁有的本領(lǐng)加上器官。我希望它看起來很強壯，我給它加上螃蟹的大鉗子，我希望它還會飛，我給它加了翅膀……
第三步：添花紋。
第四步：涂顏色，給海怪涂豐富多彩的顏色。
要注意外形、裝飾和色彩。
三、生生互評，深掘教材（欣賞評價）：
（1）你最喜歡的海怪是哪一只，為什么？
（2）你用了什么方法來表現(xiàn)海怪？
（3）你畫的海怪叫什么名字，它有什么奇異之處？
拓展延伸：通過本節(jié)課的學(xué)習引發(fā)學(xué)生保護海洋環(huán)境，愛護自然的感情，大家都做環(huán)保小衛(wèi)士。
反思：在輕松的氛圍之下孩子們才能更愉快的創(chuàng)作，在新授中應(yīng)該在這時在創(chuàng)作完整畫作時將孩子們的思維打開，有了想法之后在通過微課示范知道作畫步驟。這樣孩子們才不會毫無頭緒。在學(xué)生進行創(chuàng)作時并沒有對海怪的組合進行一個范圍數(shù)量的規(guī)定，在總結(jié)海怪組合是由兩個或兩個以上的生物最厲害的器官通過有意義的夸張置換組合而成的環(huán)節(jié)強調(diào)的不夠，在教學(xué)過程中如果用到游戲會讓學(xué)生加深組合的概念理解。
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