《賣報(bào)歌》教學(xué)反思范文（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《賣報(bào)歌》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 1
《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。本學(xué)期這首歌出現(xiàn)在三年級(jí)音樂教材中，屬于演唱歌曲。
教這首歌時(shí)，我沒有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學(xué)生聽，才彈完兩句，學(xué)生就跟著唱起來了�？磥�，不僅是我們從小就愛唱這首歌，他們對(duì)這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡要介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，就讓學(xué)生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學(xué)生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學(xué)生就能熟練地視唱旋律了，這時(shí)，我按節(jié)奏帶讀了一遍歌詞，就問學(xué)生能不能跟琴直接唱歌詞，學(xué)生們躍躍欲試。于是我彈琴學(xué)生們跟著唱起來了。還真別說，覺著特別熟悉的歌曲，按著印象中的去唱，和書上的就是有點(diǎn)對(duì)不上。我提示學(xué)生自己找哪句沒唱好，他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱，而是讓他們聽琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復(fù)彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……孩子們靠自己的努力，把問題給解決了。我問孩子們：自己學(xué)會(huì)歌曲什么感覺��？他們回答了一個(gè)字：爽！
我想，在以后的`教學(xué)中，我們要多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，這樣，在今后的人生路上，當(dāng)他們遇到困難、挫折時(shí)，才不會(huì)退縮、逃避，而是勇往直前。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 2
整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀、向上的去面對(duì)。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
一、注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。
首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的'習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。
二、音樂的思維特點(diǎn)——想像。
我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過自己對(duì)音樂的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想象力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂的組織特點(diǎn)——民主。
在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。
四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：
讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。
但課堂中依然存在不足，對(duì)學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 3
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，本課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
本課從《賣報(bào)歌》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品，使他們感受不同年代作品所表達(dá)的不同情感。同學(xué)們通過欣賞中國民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，這節(jié)是探究學(xué)習(xí)為主的。首先，老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料，他的'代表作及當(dāng)時(shí)的歷史情景，這是一個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達(dá)歌曲的感情中，教師根據(jù)三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)某ū磉_(dá)三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過聽、講、看、想能用強(qiáng)弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達(dá)出不同的情感。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 4
《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及對(duì)光明的渴望。其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的`熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。
我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：根據(jù)學(xué)生能分辨速度、力度等原有認(rèn)識(shí)水平，在學(xué)生會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言來表達(dá)歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時(shí)收集聶耳的有關(guān)作品，并欣賞他的有關(guān)作品，使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達(dá)的不同情感。
我安排學(xué)生聆聽歌曲《賣報(bào)歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著音樂跳起來�！袄怖怖玻怖怖�，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭，興趣盎然，充分達(dá)到了教學(xué)效果。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 5
賣報(bào)歌這首歌去曲調(diào)活潑，學(xué)生非常喜歡，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生在沒教唱之前就已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，而且熱情比較高！所以我設(shè)計(jì)了這一課！
初次聆聽歌曲的內(nèi)容，學(xué)生就能聽出歌曲的大致背景——賣報(bào)童的生活環(huán)境很差，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。
在解決難點(diǎn)句“不等天明去等派報(bào)，大風(fēng)大雨里滿街跑，耐饑耐寒地滿街跑”時(shí)，我并沒有直接拿出來有節(jié)奏的讀，而是先提出一個(gè)問題：“完整聽一遍歌曲，請(qǐng)找出反應(yīng)賣報(bào)童吃苦耐勞精神的三句歌詞�！贝蟛糠职嗉�(jí)的學(xué)生能夠很快找出。然后我再進(jìn)行難點(diǎn)解決。
雖然學(xué)生能夠接受，但這個(gè)問題我覺得自己提的有些牽強(qiáng)，因?yàn)榉磻?yīng)賣報(bào)童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他，只是因?yàn)槲蚁胍鲭y點(diǎn)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還有欠考慮。
后來的學(xué)唱環(huán)節(jié)學(xué)生的問題不大，只是歌曲的音比較高，不容易唱準(zhǔn)，這個(gè)音準(zhǔn)解決的環(huán)節(jié)，我先沒有從唱歌技巧上來解決，而是讓他們以情帶聲，比喻：今天的新聞?wù)嬲�，七個(gè)銅板就買兩份報(bào)。這句我讓學(xué)生把自己就當(dāng)賣報(bào)童在街上賣報(bào)紙，如果聲音美、亮就能吸引到顧客，報(bào)紙就買的多，這時(shí)候我就來充當(dāng)顧客，可以對(duì)他們的聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)。效果非常好！
這節(jié)課還有個(gè)細(xì)小的問題，在那一句“一邊走”“走”字那個(gè)音，學(xué)生容易唱成下劃音，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的.方法解決這個(gè)問題。
這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，并且學(xué)生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲，但這次學(xué)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，演唱時(shí)的情緒、和聲音都達(dá)到的不錯(cuò)的效果，這點(diǎn)我很開心！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強(qiáng)！
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 6
《賣報(bào)歌》是一首的老歌，大多數(shù)的孩子在幼兒園時(shí)就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我在備這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓孩子通過學(xué)習(xí)這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識(shí)呢？
我安排孩子們?cè)隈雎牳枨顿u報(bào)歌》的.同時(shí)給他們看了這首歌曲的動(dòng)畫，由于這首歌曲非常熟悉，孩子們普遍會(huì)唱一點(diǎn)�！袄怖怖玻怖怖�，我是賣報(bào)的小行家……”孩子們個(gè)個(gè)喜笑顏開，蹦蹦跳跳，仿佛是在表現(xiàn)“陽光下背著書包高高興興去上學(xué)”的情景和心情。這時(shí)，我再給他們講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景。孩子們聽的非常認(rèn)真，他們也更深的了解到當(dāng)時(shí)小報(bào)童生活的不易。
在《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)過程中，我講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓孩子們對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助孩子們進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備。
最后，我給孩子們播放了聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》，整節(jié)課課外涉及的知識(shí)非常多，但是孩子們聽的非常有興趣！看來，音樂課的課外拓展是很重要的，在以后的課堂上，我還要繼續(xù)講解與課本有關(guān)系的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂的興趣！
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 7
在教授《賣報(bào)歌》的過程中，我著重運(yùn)用了多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。從整體教學(xué)過程來看，有成功之處，也存在一些有待改進(jìn)的地方。
在教學(xué)方法的選擇上，我采用了情境導(dǎo)入法，通過講述舊時(shí)代報(bào)童的`生活故事，將學(xué)生帶入《賣報(bào)歌》所描繪的情境中。這一方法有效吸引了學(xué)生的注意力，使他們快速對(duì)歌曲背景有了直觀感受，為后續(xù)理解歌曲情感奠定了基礎(chǔ)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，示范演唱法發(fā)揮了重要作用。我多次進(jìn)行范唱，讓學(xué)生從我的歌聲中感受歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和情感表達(dá)。學(xué)生們通過模仿，較快地掌握了歌曲的基本旋律。
然而，教學(xué)方法的運(yùn)用并非十全十美。在節(jié)奏練習(xí)部分，單純的拍手跺腳方式略顯枯燥，部分學(xué)生積極性不高。我意識(shí)到應(yīng)增加更多趣味性元素，比如利用打擊樂器，讓學(xué)生通過敲擊不同節(jié)奏型來感受《賣報(bào)歌》的獨(dú)特韻律，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。此外，小組合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施不夠深入。原本期望學(xué)生分組討論歌曲的演唱技巧，但小組討論過程中，部分學(xué)生主導(dǎo)話語權(quán)，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生參與度較低。后續(xù)教學(xué)中，要明確小組分工，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 8
在《賣報(bào)歌》的課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是我關(guān)注的重點(diǎn)。通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，我對(duì)教學(xué)效果有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也從中發(fā)現(xiàn)了許多值得思考的問題。
課堂伊始，學(xué)生們對(duì)報(bào)童故事展現(xiàn)出濃厚興趣，眼神中充滿好奇，積極回應(yīng)我的提問，這為課程開展?fàn)I造了良好氛圍。在學(xué)唱過程中，大部分學(xué)生熱情高漲，認(rèn)真跟唱，努力模仿我的發(fā)聲和節(jié)奏。尤其是在分組競(jìng)賽演唱環(huán)節(jié)，各小組學(xué)生都鼓足干勁，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，演唱水平也在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中有了一定提升。
但部分學(xué)生在課堂上也暴露出一些問題。有些節(jié)奏感較弱的學(xué)生，在跟隨歌曲節(jié)奏時(shí)較為吃力，盡管多次練習(xí)，仍難以準(zhǔn)確把握。這提示我在今后教學(xué)中，要針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)節(jié)奏訓(xùn)練入手，逐步提升他們的.節(jié)奏感。還有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力容易分散，在講解歌曲背景和音樂知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)開小差現(xiàn)象。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式不夠生動(dòng)，未能持續(xù)吸引他們的注意力。后續(xù)教學(xué)可增加多媒體元素，如播放與報(bào)童生活相關(guān)的視頻片段，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富立體，以維持學(xué)生的課堂專注度，提升整體教學(xué)效果。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 9
回顧《賣報(bào)歌》的教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行審視，有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。
從知識(shí)與技能目標(biāo)來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《賣報(bào)歌》，掌握了歌曲中的節(jié)奏變化，如切分節(jié)奏的運(yùn)用，并且在音準(zhǔn)方面也有較好表現(xiàn)。通過課堂練習(xí)，學(xué)生們對(duì)四分音符、八分音符的時(shí)值有了更清晰的.認(rèn)識(shí)，能夠在演唱中正確體現(xiàn)。這表明在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)上，教學(xué)取得了一定成效。
在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過情境體驗(yàn)、小組合作等方式，對(duì)歌曲的理解更加深入。他們能夠體會(huì)到舊時(shí)代報(bào)童生活的艱辛，在演唱中融入相應(yīng)情感，實(shí)現(xiàn)了從單純學(xué)唱到情感表達(dá)的轉(zhuǎn)變。小組討論環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生的合作交流能力和音樂分析能力。
然而，在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成上，仍有提升空間。雖然學(xué)生對(duì)報(bào)童生活有了一定理解，但在情感共鳴的深度上還不夠。部分學(xué)生只是表面了解報(bào)童的不易，未能真正將這種情感與自身生活相聯(lián)系，感悟生活的來之不易。后續(xù)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生分享身邊類似努力奮斗的故事，進(jìn)一步深化他們對(duì)歌曲所傳達(dá)情感的理解，更好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，讓音樂教學(xué)不僅停留在知識(shí)技能層面，更能對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 10
課堂互動(dòng)是活躍課堂氛圍、提升學(xué)生參與度的關(guān)鍵，在《賣報(bào)歌》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更好地融入課堂，感受音樂魅力。但通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)存在一些需要優(yōu)化的地方。
在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出關(guān)于歌曲背景和演唱技巧的問題，大部分學(xué)生能夠積極舉手回答。但問題的設(shè)置有時(shí)不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難，回答偏離方向。例如，在詢問歌曲中報(bào)童心情變化通過哪些音樂元素體現(xiàn)時(shí)，問題較為抽象，學(xué)生難以迅速找到切入點(diǎn)。后續(xù)應(yīng)優(yōu)化問題表述，使其更具引導(dǎo)性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生深入思考。
小組互動(dòng)方面，組織學(xué)生分組創(chuàng)編與《賣報(bào)歌》相關(guān)的表演。小組內(nèi)學(xué)生們各抒己見，積極參與討論和排練，展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力。但小組之間的互動(dòng)較少，缺乏相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)�？梢栽黾有〗M展示后的.互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生從他人的表演中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)一步提升互動(dòng)效果，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。
《賣報(bào)歌》教學(xué)反思 11
在《賣報(bào)歌》的教學(xué)中，合理利用教學(xué)資源對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。回顧教學(xué)過程，在教學(xué)資源利用上有可圈可點(diǎn)之處，也存在一些需要改進(jìn)的地方。
我充分利用了多媒體資源，播放《賣報(bào)歌》的音頻和視頻資料。音頻讓學(xué)生能清晰聆聽歌曲旋律，視頻中展現(xiàn)的報(bào)童形象和舊時(shí)代街景，幫助學(xué)生更直觀地理解歌曲情境，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，運(yùn)用圖片展示不同時(shí)期報(bào)童的生活場(chǎng)景，豐富了學(xué)生對(duì)歌曲背景的認(rèn)知。
但教學(xué)資源的挖掘還不夠深入。比如，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的音樂教學(xué)素材，如專業(yè)音樂人士對(duì)《賣報(bào)歌》的分析講解視頻，若引入課堂，能讓學(xué)生從更專業(yè)角度理解歌曲的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)等。此外，身邊的.教學(xué)資源利用不足�？梢匝�(qǐng)本地民間音樂藝人來校，分享他們對(duì)《賣報(bào)歌》的理解和演唱經(jīng)驗(yàn)，或者組織學(xué)生到圖書館查閱與報(bào)童文化、音樂發(fā)展相關(guān)的書籍資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，使教學(xué)資源更加多元化，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升《賣報(bào)歌》的教學(xué)效果。
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