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回收廢電池的教學(xué)反思

時間:2021-03-17 09:06:37 教學(xué)反思 我要投稿

回收廢電池的教學(xué)反思范文

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的回收廢電池的教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

回收廢電池的教學(xué)反思范文

  回收廢電池的教學(xué)反思1

  《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,其實只是數(shù)位變多了,但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。

  1、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景。

  ,我首先能結(jié)合這一素材,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,并通過“你知道嗎?”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,適時的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育,

  2、 鼓勵學(xué)生提出問題并解決。

  在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池?”時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。再探索計算方法時,讓學(xué)生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊,然后在從個位加起!苯鉀Q“一班和三班一共回收多少廢電池?”在前一個問題的'基礎(chǔ)上,我放手讓學(xué)生自己去解決,去思考,進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。

  3、在探索新知中,在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考

  ,列出算式,先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。在計算112+87時,先讓學(xué)生獨立思考,探索計算方法,再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個新算式時,先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計算中,要注意相同數(shù)位對齊,才能相加。

  4、通過復(fù)習(xí),探索新知

  鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  但在備課時,仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時,多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會,放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語言表達(dá),老師不要太急于“一手操辦”,這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生有話想說,有話愿說。同時教學(xué)語言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些,這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。

  回收廢電池的教學(xué)反思2

  回收廢電池教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“回收廢電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法,相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,計算教學(xué)容易顯得枯燥無味,那么,如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題,這節(jié)課我做了一些有益的探索,教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  開課伊始,我從學(xué)生平時對廢電池的處理情況入手,出示一段文字,讓學(xué)生受到了環(huán)保教育,并且引出新課的學(xué)習(xí)。

  2、在討論一班和二班共回收多少節(jié)電池時啟發(fā)學(xué)生獨立思考,列出算式,先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。

  在計算112+87時,先讓學(xué)生獨立思考,探索計算方法,再進(jìn)行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道,當(dāng)我們遇到一個新算式時,先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計算中,要注意相同數(shù)位對齊。

  3、自主探究,合作交流。

  教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,嘗試著由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在小組內(nèi)交流思考過程,并且選出代表講解思考過程,其他組員給與補(bǔ)充的形式,不但讓孩子學(xué)到算法的多樣性,還從中感到學(xué)習(xí)的樂趣,不會覺得計算題的枯燥無味。而且讓孩子感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活,從中感受到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的重要性。在鞏固練習(xí)中,還設(shè)計了拓展題,讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,幫助淘氣解決他在學(xué)習(xí)中遇到的困難,即一步進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的加法。極大的調(diào)動了學(xué)生探索知識的積極性。

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