《九寨溝》教學反思（精選7篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《九寨溝》教學反思（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《九寨溝》教學反思1

　　一、直奔重點，授人以漁。

　　因為是第二課時的教學，上課伊始，通過一首《神奇的九寨》把學生帶進課文，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學生體會、感受九寨溝童話般的美景。對于兩個結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學方法，由扶到放，授人以漁。在第三段的學習中讓學生找到描寫景物的句子，利用圖片來理解九寨溝風景之美，通過反復朗讀來想象九寨溝風景之美，并總結(jié)出學習方法。然后學生就運用剛學的方法：“抓住核詞，建立向?qū)А�—積極想象，活化文本——匹配情境，表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段，并指導學生抓住句子中描寫動物的重點詞語來了解動物的特點，最后再通過排練微型劇本，體會動物的可愛。整個教學過程，重點突出，教學過程和教學方法獨具一格，對學生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。

　　二、巧用媒體，再現(xiàn)情境。

　　葉圣陶老先生在《語文教學二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”。對于絕大多數(shù)的四年級學生而言，九寨溝是陌生的，九寨溝的美景也是陌生的。雖然，從文本的語言文字中可以感受，但對于中年段的學生來說，想要完全憑借語言文字進入那個“童話世界”，還是有一定的難度。這堂課運用了多媒體巧妙地解決了這個問題。在設(shè)計中，老師先讓學生整體感知美景，在學習文本時，精心準備了雪峰、瀑布、五花海等畫面，生動逼真，使學生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片，符合小學生的注意力及認知結(jié)構(gòu)，孩子們的學習更有興趣了。最后，鏈接和九寨溝、和祖國風光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生打開了更為廣闊的閱讀空間，擴大學生的閱讀量，學會網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運用了多媒體，借助畫面來對文字符號，特別是離學生較遠，學生感覺較陌生的文字符號進行“審美變形”，為如詩如畫的課文語言提供了一個可感的環(huán)境背景。

　　三、關(guān)注表達，訓練語言。

　　2011年版的《語文課程標準》與以往的課程標準相比，有一個特出的點，就是格外關(guān)注語言的運用。在《新課標》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力�！睆慕虒W設(shè)計來看，通州實驗學校的老師語言運用的意識性非常強。老師抓住了文本的特點，多處設(shè)置了學生運用語言的“點”，如做小導游介紹九寨溝，學習課文的句式，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段，作為學生語言遷移的范例等。在積累語言的同時，掌握規(guī)范的句式，在表達的實踐中學會表達。

　　《九寨溝》教學反思2

　　首先，我以聲情并茂《九寨溝》給學生一個“感悟的課堂”。的抒情優(yōu)美的音樂風光片引入新課，讓學生做個舒服的欣賞者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學和小組合作學習的方式配合老師的幫助，學習課文。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。學生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學生讀、說，感受小動物的可愛。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學生喜歡的形式，充分調(diào)動學生的各種感官，進行學習，效果比較好。

　　總之，教學中，只要我們以學生為本，根據(jù)內(nèi)容從學生的實際情況出發(fā)，調(diào)動學生的積極性。教學中合理運用多種電教手段，合理調(diào)控，就能取得良好的教學效果。

　　《九寨溝》教學反思3

　　九寨溝是一篇寫景的文章，因為九寨溝本身景色優(yōu)美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進行教學，主要應該是讓學生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內(nèi)容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達到的。

　　因此，在這堂課的教學設(shè)計上，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師的.教學方式和學生的學習方式服務。

　　九寨溝對于小學生，包括大部分教師而言，是陌生而神秘的。為此我首先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到大量的關(guān)于九寨溝的圖片和文字介紹。作為教師的我，雖然沒到過九寨溝，但通過上網(wǎng)，我對九寨溝景色的幾大特點，有了比較全面的了解。可以說，即使我親身去九寨溝，可能也不一定能了解到這么多。

　　第二，我把搜集到的相關(guān)素材集中到一個教師的主機上，利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓學生自由感受，全面了解九寨溝的風土人情，特別是美麗的風景。我還給學生放映了一張VCD，里面介紹了九寨溝的情況。通過這樣的了解，學生對九寨溝的了解就更加深刻，為理解課文，感受語文的語言美打下了基礎(chǔ)。

　　第三，我在進行課堂教學時，根據(jù)課文內(nèi)容，選擇了一些相關(guān)圖片，做成簡單實用的PPT文檔。當學生學習一段課文時，我先讓學生欣賞課文，根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字，展開想象。然后適時出示圖片，使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而加深了對課文的理解。

　　第四、課外延伸。在學習課文以后，學生對九寨溝產(chǎn)生了更多的想了解的欲望。我就讓學生自己去上網(wǎng)了解九寨溝，進一步加深對課文的理解，感受祖山河的美麗。

　　從課堂教學效果來看，由于學生課前課后的了解比較多，再加上課件的適時呈現(xiàn)，恰當運用，學生對課文的理解是比較到位的。因此，我體會到，像這類寫景的文章，因為學生的生活經(jīng)驗畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的，因此我們完全可以充分利用信息技術(shù)，改變我們的教學方式和學生的學習方式，提高課堂教學效率。

　　《九寨溝》教學反思4

　　通過本案例，我深刻體會到在今后的教學中要做到以下幾點。

　　1、要充分利用教材

　　教材是學生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學思想，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。教師注意把那些反映時代精神、先進的科學理念、關(guān)注社會、自然、生命等有價值的問題挖掘出來，但不意味著強加給學生，還要尊重學生的主體意識，讓學生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學過程。

　　2、要注重課程資源的開發(fā)

　　語文教材，無論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語文教學的補充。《課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力�！薄皯獎�(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會語文�！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學應建立起與社會、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間，選準聯(lián)系點，切入點，向課外延伸，讓學生在廣闊的語文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感。

　　3、要鼓勵學生多種方式感受教材

　　關(guān)注學生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。要讓學生自己閱讀，學會閱讀。由于學生的生活經(jīng)驗、思維品質(zhì)、個性氣質(zhì)不一樣，所以，對閱讀內(nèi)容的反應也是多元的，富有個性的，教師必須尊重學生的差異，不要劃整為一，學生想怎么表達就怎么表達，如對某一內(nèi)容的體驗，可以讀一讀、畫一畫、說一說、演一演、唱一唱等，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議，這樣閱讀教學才具有建構(gòu)意義的教學，才是具有人文教育意義的教學。

　　《九寨溝》教學反思5

　　《九寨溝》是一篇寫景類文章。這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里。寫景類文章往往語言優(yōu)美，詞藻華麗，遣詞造句、謀篇布局都是值得學生們推敲、咀嚼的藍本�？勺鳛樗哪昙墝W生常常是對寫景的文章不感興趣，文字中描繪的場景不能在他們的腦海中轉(zhuǎn)化成一幅幅精彩的畫面，那些優(yōu)美的語句讓他們讀起來沒有情感，那只不過是一個個難于理解的字符而已。

　　為了改變這種現(xiàn)狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內(nèi)容，課前準備了九寨溝美麗風光的圖片和珍稀動物的圖片。讓學生通過媒體欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀；像顆顆寶石的大大小小的湖泊；遍布整個河谷及山坡的原始森林，以及高低錯落如白練騰空的瀑布。每一幅畫面的出現(xiàn)，孩子們都是驚呼一片，他們驚嘆大自然賦予九寨溝的神奇魅力，從視覺上感受著九寨溝的綺麗風光。欣賞圖片的同時學習文章，抓住文字了解第三自然段寫了哪些景物，它們各自的特點，朗讀起來繪聲繪色。

　　第四自然段是學生們按著第三自然段的學習方式進行了自主學習。課堂上學生們學得還是較主動，我想著應該歸功于多媒體的使用吧。處于中年級的小學生還是依賴于強烈的形象思維的，他們的空間想象能力和對文字的解讀能力還不強，由于多媒體其圖文聲并茂、形象直觀生動的特點，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率。只是學生再抓住關(guān)鍵詞語體會時，還有部分學生不能自己學習起來。

　　《九寨溝》教學反思6

　　第一課時：

　　在教學之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學生更好地理解課文內(nèi)容作好準備。本節(jié)課，則是以學習生字詞、初讀課文為主，并讓學生在初讀時，質(zhì)疑問難�；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學時間。

　　第二課時：

　　從朗讀中讓學生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色。因此，我教學過程中安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生學習興趣。在第三自然段的感悟中，讓學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎(chǔ)。第四自然段的學習方法與第三自然段類似，只是我已退居幕后，更多地傾聽，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

　　《九寨溝》教學反思7

　　《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文以描述的對象為題，以生動的文筆，精心繪畫了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，在教學中，如何在指導朗讀，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，充分感受大自然的美麗神奇，激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的思想感情呢？

　　我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強學生的語感，提高學生對語言文字的嗅覺力，在情感飽滿的朗讀聲中落實理性、規(guī)范的訓練。上課開始，我從創(chuàng)設(shè)情境導入，在通過欣賞九寨溝的多媒體課件，讓學生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學習的興趣。接著讓學生從自由練讀，默讀感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面？讓學生交流各自的見解感受，分享“收獲”的快樂。借助多媒體課件展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如在教學第三自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么詞語或詩句，從而讓學生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。

　　在此基礎(chǔ)上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學生在具體的語言環(huán)境中體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被得以充分調(diào)動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學生的語文能力。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高。當然在教學過程中還有許多值得去研究的地方，如對教材中補白藝術(shù)的展示不夠充分，對學生的能力估計過高。我將在以后的教學中進行改進，爭取不斷的進步！

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