《有趣的漢字》語文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《有趣的漢字》語文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《有趣的漢字》語文教學(xué)反思1
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。
為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項(xiàng)，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。
孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識(shí)漢字的一種心里。
《有趣的漢字》語文教學(xué)反思2
《有趣的漢字》一課將古老的中國漢字收錄入美術(shù)課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、聲、意三者關(guān)系的興趣。
本課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí)，放大了其中的人文性、探究性內(nèi)容
首先，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過程，欣賞書法藝術(shù)，學(xué)寫甲骨文”上，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書”、“隸書”、“行草”、“楷書”的碑帖拓片，摹寫“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對中國古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn)。
其次，教師在實(shí)施其教學(xué)過程中，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：
環(huán)節(jié)一、感知與體驗(yàn)：
1、教師向?qū)W生介紹我國的悠久歷史，同學(xué)邊聽教師的講述邊對其加以補(bǔ)充，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如：我國5000年的文明歷史、我國古代的四大發(fā)明、中國人為什么自稱炎黃子孫、秦始皇與萬里長城、祖沖之與圓周率等。
2、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國最早的漢字，同學(xué)欣賞并猜測，這都是些什么字？再與同桌同學(xué)互相交流一下，自己是如何猜出來的。
3、教師對同學(xué)的猜測做簡單小結(jié)并板書課題，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說。
相關(guān)資料：據(jù)說，在上古的時(shí)候，有一個(gè)名叫“倉頡”的神仙，他有著滿臉的奇異花紋，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。
4、同學(xué)分小組展開討論，在組長的組織下圍繞“為什么這些文字都刻、寫在龜甲、獸骨上？”“它們是怎樣形成的？”“這些字的形、意、聲之間有什么必然的聯(lián)系？”等話題進(jìn)行討論�；顒�(dòng)結(jié)束后，各組選派出代表，參加全班的匯報(bào)交流。
環(huán)節(jié)二、創(chuàng)作與表現(xiàn)：
1、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫
“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再對自己寫的字加以解說，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫、優(yōu)美的字型，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較，在此過程中，感受中國文字之美。
2、教師對學(xué)生的書寫做簡單評(píng)介，在評(píng)介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫面。進(jìn)一步感受中國古代文字“字畫交織、形意結(jié)合”的美。
3、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例，欣賞其它的`象形文字，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)三、反思與評(píng)價(jià)：
1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品。說說自己對畫面中甲骨文的理解以及畫面設(shè)計(jì)的思路。
2、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開評(píng)述，并進(jìn)一步的將探究的問題予以延伸。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例，認(rèn)識(shí)“金文”、“古文”、“篆文”。
3、教師出示事先請同學(xué)寫好的隸書書法作品“博覽群書”，請作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過及對書法的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書”、“草書”、“楷書”的碑帖，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，一邊傾聽教師的講解和總結(jié)：
我們祖國的文字非常優(yōu)美，人們研究、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美，形成了書法藝術(shù)。現(xiàn)在，書法成了全世界人們都喜愛的藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法、收藏書法作品成了人們喜愛的藝術(shù)生活形式。
很明顯，欣賞與評(píng)述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，向?qū)W生介紹了“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書”、“隸書”、“行草”、“楷書”，而學(xué)生通過教師的介紹，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動(dòng)過程中，初步了解了漢字的由來，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還欣賞了祖國的書法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感；最后，學(xué)生通過“學(xué)寫甲骨文”、“文字組畫”等繪畫實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對漢字的了解。
《有趣的漢字》語文教學(xué)反思3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
二、課時(shí)安排
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng) 。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
三、活動(dòng)過程
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4．制定計(jì)劃：
例
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間： x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)： x x家
活動(dòng)內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分 工： 組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站：
交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
�。�1） 畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。
�。�2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
�。�3） 一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
�。�4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
�。�5） 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
�。�6） 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、 有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
�。�1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2） 讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
�。�5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
�。�7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2．諧音笑話
（1） 讀一讀。
�。�2） 交流：看了笑話，你有什么感想？
（3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。
�。�4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上第五單元，希望對你有幫助！
《有趣的漢字》語文教學(xué)反思4
五年級(jí)上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識(shí)比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程。體驗(yàn)用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。
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