《明天要遠足》教學(xué)反思7篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《明天要遠足》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《明天要遠足》教學(xué)反思1
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛(ài)之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結合現實(shí)導入，用背包裝著(zhù)一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀(guān)察大海不一樣的顏色，觀(guān)察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學(xué)習既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認字、識字打下良好的基礎。
《明天要遠足》教學(xué)反思2
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中我從課題入手。讓孩子結合生活體驗，理解何為“遠足”。緊接著(zhù)讓孩子回憶自己遠足前的心情，從而導入課題。為讀好課文打下基礎。
教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種形式的讀從而培養孩子對大自然的向往喜愛(ài)之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀(guān)察大海不一樣的顏色，觀(guān)察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。
本課的語(yǔ)氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個(gè)字，課文基本也就能讀懂了。我通過(guò)示范朗讀和添加提示語(yǔ)的方法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著(zhù)窗外讀……通過(guò)這樣的提示幫助學(xué)生去體會(huì )小作者渴望遠足的心情。
在讀最后一小節“到底什么時(shí)候才天亮呢？”時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，結合孩子們的生活經(jīng)驗，和《比尾巴》一課對問(wèn)句語(yǔ)氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過(guò)課堂生成來(lái)看，孩子們讀出了自己的理解和感受。
本課生字多集中在第一小節，在識字環(huán)節，我選擇隨文識字的方法，這種方法學(xué)習既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法。如，“睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個(gè)垂字，睡覺(jué)的時(shí)候，眼皮會(huì )垂下來(lái)。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“海”字。日＋月＝明等。
這樣學(xué)習漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認字、識字打下良好得基礎。
《明天要遠足》教學(xué)反思3
《明天要遠足》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)第二天即將參加遠足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對遠足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內容簡(jiǎn)單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類(lèi)似的體驗。所以，一開(kāi)始，我就問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對“遠足”的理解，并說(shuō)說(shuō)你得知第二天要去遠足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著(zhù)時(shí)在想些什么？回答完這些問(wèn)題后我才帶著(zhù)孩子們進(jìn)入課文。反復讀課文后，我要求孩子們試著(zhù)用詩(shī)歌中的句式續寫(xiě)詩(shī)歌，沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說(shuō)越起勁，最后只能因為時(shí)間不夠而暫停續寫(xiě)。
課后，有學(xué)生要求我將他們的續寫(xiě)記錄下來(lái)，我也覺(jué)得很有意義，看來(lái)這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)做，既可以鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，將來(lái)也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。
《明天要遠足》教學(xué)反思4
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.認識11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，體會(huì )課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受遠足的快樂(lè )之情和對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補充法。
課前準備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導課
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？如果明天
要去郊游，你的心情會(huì )怎樣呢？你會(huì )想些什么呢？
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿(mǎn)了期待。今天，我們一起學(xué)習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
（板書(shū)課題）明天要遠足（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：
睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(cháng)、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習課題。
（1）什么是遠足？
（遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）
（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結歸納。
（例如：小作者要去哪里？他要去遠方干什么？）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀(guān)察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節？分別講了什么呢？
（三個(gè)小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動(dòng)得睡不著(zhù)，期待看到多彩的.大海；第二小節：小朋友睡不著(zhù)，期待看到潔白的云彩；第三小節：小朋友睡不著(zhù)，希望天快點(diǎn)亮。）
（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2、學(xué)習第一小節。
（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
（2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著(zhù))小作者睡不著(zhù)，想到了什么呢？（那地方的海）
（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀(guān)察。海水有哪些顏色呢？
（綠色、藍色、黑色）
教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現綠色；藍色，多數是天空映出來(lái)的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
（4）你也來(lái)體驗一下這位小朋友的心情。帶著(zhù)激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節。注意語(yǔ)速稍慢。
3、學(xué)習第二小節。
（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
（2）小朋友睡不著(zhù)，他還在想什么呢？
（他在想云朵會(huì )不會(huì )那么潔白柔軟。）
（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？
（軟軟的，摸上去很舒服。）
（4）小作者對同學(xué)的話(huà)持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（真的）
（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現在你認為那個(gè)地方的云怎么樣？
(美麗、潔白……)
（6）指導有感情地朗讀本小節。
4、學(xué)習第三小節。
（1）課件最后一節，指名朗讀，師生評價(jià)。
（2）小朋友為什么盼著(zhù)天快點(diǎn)亮呢？
（可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）
（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？
（著(zhù)急又無(wú)奈。）
（4）現在你就試著(zhù)讀出他的這種著(zhù)急和無(wú)奈吧。
5、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀(guān)賞美麗的大自然吧。（出示圖片）
6、指導書(shū)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”
（1）生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
（2）師范寫(xiě)生字。
（3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7、課堂小結：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)小朋友在遠足的前夜激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)，盼著(zhù)天亮，表現了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛(ài)。
（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì )到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習
比一比，組詞。
同（共同） 明（明亮）
向（向往） 月（月亮）
我會(huì )寫(xiě)近義詞。
顏色——（色彩）
潔白——（雪白）
柔軟——（軟和）
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著(zhù)覺(jué)的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫(xiě)小朋友在遠足的前夜激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)，盼著(zhù)天亮，表現了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫(xiě)小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著(zhù)”這一主題，引導學(xué)生找出睡不著(zhù)的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎上，指導有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗。
《明天要遠足》教學(xué)反思5
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛(ài)之情。
一、教學(xué)效果：
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結合現實(shí)導入，用背包裝著(zhù)一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀(guān)察大海不一樣的顏色，觀(guān)察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，用這種方法學(xué)習既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。
二、成功之處：
本節課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話(huà)。為了完成這兩個(gè)目標，我首先引導學(xué)生說(shuō)，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導入，達到了讓學(xué)生懷著(zhù)興奮地心情朗讀課文的目的。接著(zhù)，讓學(xué)生初讀，認讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎上，我又領(lǐng)著(zhù)學(xué)生分小節讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。例如第一小節：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節寫(xiě)的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫(xiě)大海的句子，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認識到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節，效果明顯提高了不少。再出示《觀(guān)滄海》中描寫(xiě)大海的詩(shī)句再次認識大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
三、不足之處：
第一，語(yǔ)言表達能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達不夠精準，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標要明確。在課堂中，盡量避免說(shuō)廢話(huà)。課后多反思。
第二，課堂上我表現得不夠靈活，有些呆板。
四、改進(jìn)措施：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生體會(huì )小主人公遠足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識字的方法，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，充分實(shí)現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學(xué)情境。
《明天要遠足》教學(xué)反思6
《明天要遠足》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節組成，生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著(zhù)覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設計寓教于樂(lè )，努力創(chuàng )造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生體會(huì )小主人公遠足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識字的方法，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，充分實(shí)現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學(xué)情境。
明天要遠足是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結合現實(shí)導入，用背包裝著(zhù)一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀(guān)察大海不一樣的顏色，觀(guān)察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學(xué)習既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認字、識字打下良好的基礎。
《明天要遠足》教學(xué)反思7
《明天要遠足》是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節組成，生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著(zhù)覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設計寓教于樂(lè )，努力創(chuàng )造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生體會(huì )小主人公遠足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結合現實(shí)導入，用背包裝著(zhù)一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么？或直接提問(wèn)“你有沒(méi)有過(guò)因為什么事情而失眠、睡不著(zhù)？”
其次，導入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀(guān)察大海不一樣的顏色，觀(guān)察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學(xué)習既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法：如“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”。“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認字、識字打下良好的基礎。
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