關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇1
音樂(lè )是藝術(shù)，而音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整；教學(xué)目標的設計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么，音樂(lè )教學(xué)應該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
反思一：
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的'前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二：
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，其實(shí)很多同學(xué)對簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習，不但學(xué)生沒(méi)有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇2
在開(kāi)始部分就和孩子一起復習了春天的特征，講述了一個(gè)春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲(chóng)變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。
第二部分介紹音樂(lè )時(shí)，我請孩子來(lái)欣賞一段關(guān)于蝴蝶的故事，產(chǎn)用整首欣賞的方法，通過(guò)看圖譜和聽(tīng)音樂(lè )，引導幼兒發(fā)現音樂(lè )有幾段，每段有幾句。然后練習蝴蝶飛著(zhù)去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言不斷的'鼓勵幼兒想出不同的動(dòng)作。然后跟著(zhù)音樂(lè )，練習蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規較亂。在常規比較亂的情況下，我沒(méi)有往下繼續，而是停了一下，讓幼兒靜下來(lái)，安靜聽(tīng)音樂(lè )，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂(lè )之后，請幼兒區分什么時(shí)候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽(tīng)時(shí)只會(huì )跟著(zhù)老師表演，于是我讓幼兒安靜下來(lái)，閉上眼睛安靜的聽(tīng)，幼兒聽(tīng)，老師講，然后再來(lái)表演，果然，幼兒對音樂(lè )的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時(shí)候是擺造型。
我進(jìn)一步引導幼兒飛出不同的動(dòng)作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開(kāi)表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢比較多樣，花的姿勢就少了點(diǎn)。我突出表演了一些會(huì )創(chuàng )新動(dòng)作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動(dòng)作，活動(dòng)效果很好。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇3
本課屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域，這一課是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分。教學(xué)內容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習線(xiàn)描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節課的學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)認真地觀(guān)察，體驗發(fā)型不同所體現出的頭發(fā)的美感，學(xué)習背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè )游戲活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢，本課課題和內容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，認真細致的觀(guān)察習慣，引導學(xué)生相互交流，培養學(xué)生的探究合作意識，線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。不足的`是：課堂時(shí)間設計不太合理，致使鞏固環(huán)節顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇4
1、本課中，能根據高中音樂(lè )課標要求，依據高中生的身心特征，在堅持以聆聽(tīng)音樂(lè )為主的教學(xué)原則下，準確確立了本課“三標”，確立了合適的教學(xué)容量，積極引導學(xué)生在聆聽(tīng)經(jīng)典通俗歌曲、感受中國通俗音樂(lè )發(fā)展史的基礎上開(kāi)展討論、交流、比較和評論，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和評價(jià)、判斷能力。這一做法符合課程標準對“音樂(lè )鑒賞”模塊的教育功能和價(jià)值要求，符合高中音樂(lè )鑒賞有效課堂教學(xué)的要求，是今后要堅持的。
2、擺正了師生在課堂中的“地位”。音樂(lè )藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性，凸顯了高中音樂(lè )鑒賞課中“體驗”這一教學(xué)方式的主體地位。這也就決定了老師不是“紅花”，學(xué)生才是“紅花”，才是課堂學(xué)習的主體。本課中，老師通過(guò)精選通俗歌曲、提供相關(guān)作品的背景材料、PowerPoint展示、輔助簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言說(shuō)明等等給予適度的引導；大量的時(shí)間和機會(huì )則留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的眼睛看、用自己的嘴去說(shuō)、用自己的腦去思考，形成對通俗音樂(lè )的感受、感悟。一節課下來(lái)，學(xué)生從不肯說(shuō)到積極開(kāi)展合作交流、討論、發(fā)表見(jiàn)解，從不唱到輕聲唱，直到最后上臺進(jìn)行“我歌我show”，充分說(shuō)明了學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中形成了對本課內容的直接審美感受和體驗。這也啟示我們在高中音樂(lè )教學(xué)中，不可以教師一言堂，感覺(jué)從頭至尾講得很精彩，忘了學(xué)生；更不可以將課堂演變成教師本人才藝展示的舞臺，“全搶了鏡頭”。沒(méi)有學(xué)生的主體參與，就不會(huì )有真正意義的高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)。
3、本課積極迎合了新課程對學(xué)習方式變革的要求，以“問(wèn)題”貫穿教學(xué)各環(huán)節，聽(tīng)、析相融，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，既授其“魚(yú)”，又授其“漁”。課堂上學(xué)生們對“周杰倫及周杰倫的歌”的精彩評價(jià)，深深地打動(dòng)了我：那些語(yǔ)言是如此地發(fā)自?xún)刃模悄菢拥爻錆M(mǎn)真誠，既有學(xué)生對通俗歌曲的感悟，又顯示出了學(xué)生對社會(huì )、人生的態(tài)度、價(jià)值取向。與這種教學(xué)方法的教學(xué)效益相比，那種教師試圖詮釋音樂(lè )、以教師的體驗取代學(xué)生體驗的“我講你聽(tīng)”的課堂是遠不可及的。我想，搭建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺，讓每一位學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與課堂全過(guò)程，表達個(gè)人的情智，是體現高中音樂(lè )有效課堂教學(xué)的重要參數之一，是我們每一位音樂(lè )教師所應關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的'方向。
4、通俗音樂(lè )是我國當今社會(huì )音樂(lè )百花園中一個(gè)最具群眾性的品種，更受到我們廣大高中學(xué)生的喜愛(ài)。但通俗音樂(lè )同時(shí)也表現出了良莠混雜、雅俗交織，美丑難辨的特點(diǎn)。這就給高中音樂(lè )鑒賞模塊教學(xué)帶來(lái)了新的課題：如何引導高中生正確鑒賞中國通俗音樂(lè )？藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，音樂(lè )的認知在很大程度上也依賴(lài)于學(xué)生的個(gè)體行為。本課中我既沒(méi)有回避學(xué)生的思想，也沒(méi)有強加自己的思想給學(xué)生，而是在課行將結束之時(shí)開(kāi)展討論，鼓勵學(xué)生口頭發(fā)表對這一問(wèn)題的獨立的感受與見(jiàn)解。同時(shí)，我也作為一份子，主動(dòng)參與到學(xué)生中去，在尊重學(xué)生的個(gè)人感情的基礎上循循善誘，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)提供合適的引導和支撐。這一做法，已跳出“標準答案”、“唯一答案”的禁錮，允許學(xué)生求異思維的存在，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新意識，以學(xué)生為本、以音樂(lè )為本，是我在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式上的重大革新。
一堂《中國通俗音樂(lè )》鑒賞課，也帶給我更多的思考。例如，如何解決好必要的音樂(lè )鑒賞探究與有限課堂時(shí)間的矛盾；如何提高大型公開(kāi)課的課堂駕馭能力，讓學(xué)生們較短時(shí)間內適應環(huán)境，迅速進(jìn)入正常學(xué)習狀態(tài)，這都成了我的新課題。
這次活動(dòng)留給我的是美的回憶，也更激勵我以此次活動(dòng)為契機，進(jìn)一步認真總結反思，不斷探索，做一名符合時(shí)代要求、有貢獻的高中音樂(lè )專(zhuān)職教師。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇5
《唱支最美的歌》是一首優(yōu)美抒情的少兒歌曲。3/8拍子。旋律優(yōu)美明快，加上動(dòng)感的襯詞“奧萊”，更增添了歌曲的韻味，它描繪了邊疆山寨的芭蕉林灑滿(mǎn)了星光，一片安謐祥和的氣氛，曲調舒展甜美，表現了解放軍叔叔的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情！在本課的學(xué)習中要和學(xué)生一起探究理解八三拍子的含義，能按節拍規律擊拍或劃拍學(xué)唱歌曲旋律。用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲《唱支最美的歌》，表達對解放軍叔叔的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)。
首先從聆聽(tīng)回顧一首擁軍歌曲《洗衣歌》入手，鋪設歌曲教學(xué)情境，感受解放軍的無(wú)私奉獻與人民的深厚魚(yú)水情。初聽(tīng)歌曲，“你想到了什么？腦海中出現了怎么樣的'畫(huà)面？”通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設情境，感受解放軍日夜巡邏的艱苦與奉獻和邊防少年對他們的崇敬和喜愛(ài)。再次聆聽(tīng)歌曲并輕聲跟唱，共同探究3/8拍子的含義，感受歌曲的情緒。這個(gè)環(huán)節我請學(xué)生葫蘆絲演奏《小白船》對比感受，得出3/8拍子中速，優(yōu)美，明朗的特點(diǎn)。第三次聽(tīng)師范唱中我力求用自己的深情歌聲帶學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，并出示自學(xué)提示，通過(guò)小黑板板演劃拍找一找，唱一唱幫助學(xué)生理解3/8拍子音符時(shí)值的長(cháng)短。范唱歌曲結尾時(shí)“你覺(jué)得歌曲的結尾演唱有什么特點(diǎn)呢？這么唱好聽(tīng)嗎？你來(lái)試著(zhù)唱一唱！”讓生感受到解放軍巡邏越走越遠漸慢漸弱rit和倚音的處理演唱的表現，體現出了孩子們內心的崇敬和對解放軍叔叔的熱愛(ài)！課后拓展環(huán)節安排了兩聲部葫蘆絲吹奏，為下節課二聲部的合作演唱埋下鋪墊。最后我引領(lǐng)學(xué)生“帶著(zhù)對解放軍叔叔的崇敬和熱愛(ài)”在演唱中結束本課的教學(xué)。
這一節課的教學(xué)以下幾點(diǎn)我認為有需要改進(jìn)：
1、演唱環(huán)節中還應該在多引導學(xué)生感受一些解放軍的先進(jìn)事跡，使音樂(lè )形象更加接近學(xué)生生活，有利于幫助學(xué)生更好地理解解放軍這個(gè)高大威武的音樂(lè )形象，更好地演唱表現歌曲；
2、演唱方法上我偏注重了歌曲的優(yōu)美性而忽視了這個(gè)班是男生比較多的一個(gè)班級，歌曲的調是G調，對于接近變聲期的孩子來(lái)說(shuō)是比較高的，應該在演唱方法上再給予指導，可以用高位輕聲的方法進(jìn)行指導，要讓學(xué)生體會(huì )到歌曲的韻味，來(lái)表現歌曲的美，效果就會(huì )大不一樣了。
3、語(yǔ)言功底確實(shí)有待繼續向其他學(xué)科教師學(xué)習，畢竟是小學(xué)教師，即便是專(zhuān)業(yè)的知識也需要我們化解為最淺顯的道理使學(xué)生明白，易于接受。結合教學(xué)設計就是要精練自學(xué)提示，提出問(wèn)題要有趣味性和針對性，體現出學(xué)生合作的必要性，解決歌曲突出重點(diǎn)，難點(diǎn)點(diǎn)撥能恰倒好處。
教學(xué)不只是一節課這么簡(jiǎn)單，平時(shí)的積累，課后的反思，聽(tīng)評課的總結都是課堂的有效展示，教學(xué)中的深研教材，教學(xué)思路的指引，研究學(xué)生的學(xué)習方法，依然是我和大家繼續努力的方向，我們種下希望的種子，一定會(huì )收獲滿(mǎn)載的果實(shí)！
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇6
一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè )有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現在音樂(lè )的內涵上。在音樂(lè )教學(xué)中，教師過(guò)分的強調知識技能的傳授和訓練，不給學(xué)生提供參與和表現的機會(huì )，那么，學(xué)生將會(huì )失去創(chuàng )作音樂(lè )和享受音樂(lè )的興趣。所以，我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識以外還要以情感感人，把教學(xué)內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，讓他們不知不覺(jué)的隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔馳》時(shí)，在教學(xué)中我結合了各種樂(lè )器模擬人聲的演奏，讓全體學(xué)生表演，這種載歌載舞的律動(dòng)形式調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )作品的二度創(chuàng )作之中，既提高了音樂(lè )教學(xué)的`效果，發(fā)展了學(xué)生的表演才能，又使學(xué)生直接的受到了藝術(shù)的感染，把自身的感情抒發(fā)出來(lái)，從而提高他們對音樂(lè )的表演能力，鑒賞能力，使心靈和音樂(lè )融為一體。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇7
跳繩是一項簡(jiǎn)單而又方便、易行的運動(dòng)項目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調的動(dòng)作，練習上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂(lè )，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調能力。堅持經(jīng)常練習，能促進(jìn)練習者的體格健壯，全面發(fā)展體能，提高適應能力，促使精力充沛，動(dòng)作更加協(xié)調，同時(shí)可以提高練習者的速度、耐力、協(xié)調、靈敏及彈跳等素質(zhì)。
一、提高身體素質(zhì)法
此法是通過(guò)跳繩提高機體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，也可以說(shuō)身體素質(zhì)訓練法，是提高跳繩次數及能力與成績(jì)的一項訓練方法。具體方式有：
1、耐力素質(zhì)的訓練
不計時(shí)完成一定的數量練習；計時(shí)練習（一般為1分鐘以上）；在跑道上進(jìn)行邊跑邊跳跳繩練習；上、下坡跑跳練習。這一方法可以用在準備部分或者課后自己鍛煉。在應用此法時(shí)對教師應要求：完成的次數要比平常多一倍或者達到較多次數，同時(shí)還要調整好組數之間的休息時(shí)間，一般練習次數較多的可練習4-5組，其中組數之間的.間隔休息時(shí)間為4秒到6秒之間；如果練習次數是較平常的1倍或1倍以上，就可練習3-4組，其中間隔休息時(shí)間為7秒到8秒之間；在練習過(guò)程中要求教師，注意呼吸作用，并做4-6個(gè)呼吸后交換一次，這樣更能達到良好效果。 提高彈跳素質(zhì)
2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著(zhù)重要作用。因上述方法不受場(chǎng)地、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去，這樣教師的練習量、練習效果都不會(huì )受到影響的。但在練習時(shí)請各位教師注意：下肢腳掌動(dòng)作要準確，均可用前腳掌或由全腳掌過(guò)渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過(guò)渡到全腳掌著(zhù)地交換練習。
3、靈敏、速度素質(zhì)的訓練
對這一身體素質(zhì)的訓練要注意教師練習動(dòng)作的節奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節拍進(jìn)行練習；訓練教師的反應速度可結合其它素質(zhì)訓練，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計時(shí)跳等。
二、增大負荷訓練法
1、增大上下肢關(guān)節重量練習，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習，也可以結合下肢進(jìn)行空搖練習，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動(dòng)作。例如：部分教師上肢搖繩時(shí)，兩臂外張大，肩關(guān)節緊張，手腕轉動(dòng)不靈活，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復練習空搖動(dòng)作，直到技術(shù)熟練為止。
2、增大繩子的重量或長(cháng)度練習。此練習法主要是提高上肢關(guān)節的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習“8”字開(kāi)空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對提高跳繩起著(zhù)輔助作用。
3、增大下肢負荷訓練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習效果，特別是對后進(jìn)生的成績(jì)提高有著(zhù)很大的促進(jìn)力。
三、時(shí)間及提高跳繩成功率訓練法
這兩種方法適用于臨近測試的那段時(shí)間。大家知道，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內要不浪費每一秒，那么就應該有很強的跳繩能力，也就是說(shuō)，能完整跳滿(mǎn)60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內減少失誤是必要的。據本人了解及實(shí)踐測算，失誤一次，再恢復到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校容易影響成績(jì)的發(fā)揮了，對教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓練中，要不斷去提高教師的速度與成功率。
針對這一情況我是這樣做的：
1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎。例如：教師要求教師完成120次，不計速度快慢，不計時(shí)，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習；或者把這120次結合計時(shí)分解次數進(jìn)行練習：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準失誤一次，第二種方法只準失誤一次。
2、加強教師的時(shí)間觀(guān)念進(jìn)行練習。讓教師算出自己在1分鐘內，每秒平均完成幾次，然后讓教師計算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進(jìn)行計時(shí)跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對照，看看能否高出你的平均數，并及時(shí)調整。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài)。
3、在結合以上兩種方法的基礎上，綜合安排1分鐘跳繩的戰術(shù)布置的練習方法。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準失誤一次，保證次數在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應讓教師掌握其中的時(shí)間性、節奏性、目的性并且平時(shí)應反復練習。
四、其它方法
動(dòng)作熟練且有很強的跳繩能力后，可以利用這一方法，當作平時(shí)的輔助練習。例如：跳長(cháng)繩。在跳長(cháng)繩可以通過(guò)以下一些方法去進(jìn)行。1、單長(cháng)繩（跑過(guò)、跳過(guò)、連跳）；2、雙長(cháng)繩（向內、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）；3、長(cháng)短跳繩（兩人搖轉一長(cháng)繩，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長(cháng)繩，每?jì)扇顺忠焕K相距面對站立，使繩同時(shí)，同步搖轉成網(wǎng)狀，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作）；5、雙人跳（一人搖，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳）；6、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出，三人并立，同時(shí)搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等）。這些練習可用于課外或課前準備活動(dòng)，這樣對提高教師的興趣及教師的紀律性、組織必有著(zhù)積極推動(dòng)作用。
總之，跳繩的練習方法多種多樣，簡(jiǎn)單易行，充滿(mǎn)著(zhù)趣味性、比賽性。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇8
歌曲《雨花石》是電視連續劇《紅紅的雨花石》的主題曲。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱(chēng)深情地抒懷許多無(wú)名先烈，為人民的解放事業(yè)默默地奉獻，恰似小小的石子鋪起的一條五彩路讓人們去迎接黎明，迎接歡樂(lè )。歌曲為2/4拍，二段體結構。
這首歌曲旋律舒緩、委婉、流暢，一直流傳至現在，從創(chuàng )作至今被很多人在不同的比賽、活動(dòng)中所翻唱，除了旋律動(dòng)聽(tīng)，還因為歌詞想要表達的內在的含義，把自己當做一顆小小的石頭，雖然渺小，但卻無(wú)怨無(wú)悔做一個(gè)甘愿犧牲、默默奉獻的高尚的人，這就是當下流行的“正能量”，對于讓現在的五年級孩子來(lái)演唱這首意義深遠的`歌曲，孩子們還體會(huì )不到如此深刻，但在教學(xué)中，我說(shuō)：“我不要求有些同學(xué)做個(gè)為別人甘愿奉獻的人，但起碼你不應該做個(gè)對別人有害、愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)搗亂的人吧”。講到這里，教室一片鴉雀無(wú)聲，之后的課堂沒(méi)有過(guò)多的管理，非常順利。音樂(lè )教育對孩子的教育不僅僅是學(xué)習某些技能，還會(huì )凈化心靈，更會(huì )提高修養。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇9
為了豐富學(xué)生們的音樂(lè )課內容，我一直都會(huì )找一些課外的歌曲給他們聽(tīng)，然后學(xué)唱，但是我發(fā)現：孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著(zhù)極大的熱情，有時(shí)侯甚至還超過(guò)學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂(lè )老師們心中的感受和疑問(wèn)：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個(gè)問(wèn)題，實(shí)在不是我一個(gè)人能夠回答的，所以，希望和其他老師們分享這個(gè)問(wèn)題，集思廣益，找到一些孩子們喜愛(ài)的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計劃，我就想起了春節晚會(huì )那首生動(dòng)有趣的《吉祥三寶》。所以，一開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我找時(shí)間給孩子們聽(tīng)了這首歌。低年級的孩子們特別高興，有的模仿爸爸，有的模仿媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺(jué)得十分好笑。原來(lái)以為高年級的孩子不一定喜歡，但是在高年級播放后，他們也特別喜歡唱。對比課本上的歌曲，我覺(jué)得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎，可能是以下的原因：
1、歌曲內容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采用一問(wèn)一答的形式，用比喻和擬人表現了家庭的溫情和孩子們的天真可愛(ài)。比如：
女兒：爸爸，
爸爸：哎！
女兒：太陽(yáng)出來(lái)月亮回家了嗎？
爸爸：對拉。
女兒：星星出來(lái)太陽(yáng)去哪里啦?
爸爸：在天上!
2、歌曲旋律、節奏簡(jiǎn)單，活潑生動(dòng)，作為大眾喜愛(ài)的歌曲，借助媒體在社會(huì )上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的機會(huì )可以聽(tīng)到這首歌。
所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可忽視。
但是，我覺(jué)得問(wèn)題又來(lái)了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比如，高低年級的孩子都向我提過(guò)，希望可以學(xué)唱當時(shí)最流行的《兩只蝴蝶》、《大長(cháng)今主題歌》，高年級的孩子更是些五花八門(mén)的歌曲，什么《披著(zhù)狼皮的羊》、《童話(huà)》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉。。。。。總之什么最流行，他們就想學(xué)什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。
所以，我的感受之二是：對小學(xué)生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內容一定要健康，學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂(lè )、健康成長(cháng)，而不是過(guò)早的理解成人世界。
還是要回到最初的問(wèn)題，那么能讓孩子們喜歡，又健康的歌曲有哪些呢？
我自己小時(shí)候，最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué)，喜歡唱〈黑貓警長(cháng)〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級的'孩子們聽(tīng)，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長(cháng)〉男孩子比較喜歡，其他反應平平。后來(lái)放的〈挪吒〉、〈四驅兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來(lái)一想，就明白了，現在的孩子看的動(dòng)畫(huà)片和我那個(gè)時(shí)候怎么
會(huì )一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當”，現在的名字都叫“多拉A夢(mèng)”了。
所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實(shí)在不是件容易的事情。所以，有時(shí)間和孩子們聊聊，看看他們對歌曲的喜好。
和其他老師聊的時(shí)候，她們也提示我，現在給孩子們專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的歌曲太少了，所以很多好聽(tīng)的歌曲總是以前的。真希望聽(tīng)聽(tīng)其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？^_^能告訴我嗎？
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇10
多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè )的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認知心理出發(fā)，通過(guò)對音樂(lè )課堂教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。
從成功的課例中我們應該反思： “ 為什么成功？ ”“ 成功的`理論依據是什么？ “ 教學(xué)的設計與過(guò)程有什么特色？ ”“ 如何錦上添花富有創(chuàng )意？ ” 等等，從中總結規律，提煉經(jīng)驗、指導實(shí)踐。
從失敗的課例中我們應該反思： “ 失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標的設定還是內容的失當、是教學(xué)設計還是方法手段的應用等等 ” ，從中吸取教訓，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整；教學(xué)目標的設計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性 “ 教學(xué)隨筆 ” 真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇11
《快樂(lè )的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現，充分宣泄他們的快樂(lè )情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè )。
本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。
首先，從備課，準備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設計；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀(guān)的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀(guān)的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的`存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà)，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應的作用。再次，在評價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準確地描述出自己的內心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導，特別要對畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強調。對于舞蹈者的特點(diǎn)，應讓同學(xué)們去發(fā)現和總結。在讓學(xué)生評價(jià)時(shí)應積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語(yǔ)言表達出來(lái)，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè )老師共同面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現象，成為學(xué)生心目中具有權威性的藝術(shù)教師。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇12
所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為營(yíng)造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請學(xué)生與之配合實(shí)現某個(gè)教學(xué)任務(wù)，或與教師共同解答疑難問(wèn)題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動(dòng)，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調動(dòng)學(xué)生的思維。
一、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中師生互動(dòng)的形式
1、師生間的互動(dòng)
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是最基本的互動(dòng)關(guān)系表現形式。通過(guò)師生間的交往，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂(lè )潛能和解決問(wèn)題的機會(huì )，給予他們發(fā)揮想象力和表達自我的充裕空間，使其積極發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，自由盡情地參與到各種音樂(lè )活動(dòng)中，體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，并實(shí)現身心的和諧發(fā)展；同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性。中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中應采取多樣化教學(xué)手段，有機結合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流、溝通、理解，幫助教師減輕壓力，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗音樂(lè )表演的興趣，嘗試性地用音樂(lè )形式表現出自己的生活體驗，進(jìn)而快速實(shí)現教學(xué)目標。
2、生生間的互動(dòng)
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不僅需要師生間的互動(dòng)交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng)。音樂(lè )教室要給予全體學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的機會(huì )，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習音樂(lè )文化的權利，使每位學(xué)生都具備超強的音樂(lè )藝術(shù)能力，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )教師不可只關(guān)注師生間的.交流溝通，還應促進(jìn)生生間互動(dòng)交流。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節中最主要的表現形式之一，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。
二、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中師生互動(dòng)的作用
1、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動(dòng)的過(guò)程有效轉化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習體，創(chuàng )設出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現師生間的討論對話(huà)、表演問(wèn)答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會(huì )在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無(wú)忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀(guān)點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂(lè )原本就是相對自由的藝術(shù)，它以情感體驗和自然之美為追求。增強師生間的互動(dòng)交流，才能讓師生共同享受體驗音樂(lè )，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。
2、增強學(xué)生學(xué)習自主性
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用師生互動(dòng)教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性增強。新課改倡導教師更新教育理念，摒棄傳統重教形式轉變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過(guò)程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，使其學(xué)習的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現自主學(xué)習。因此，要實(shí)現這個(gè)方面，音樂(lè )教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)。可以說(shuō)，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人。而只有學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能促使其更加豐富多彩。
3、促進(jìn)師生情感交流
師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會(huì )因為喜歡某位任課教師而對該門(mén)課程產(chǎn)生興趣，音樂(lè )課程也不例外。中學(xué)音樂(lè )教師要靈活運用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學(xué)習音樂(lè )，才能提升學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。同時(shí)，教師對音樂(lè )的情感如何，將對學(xué)生理解音樂(lè )產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂(lè )作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現，只有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現，使雙方在音樂(lè )中相互交融精神與感情。
三、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中師生互動(dòng)的策略
首先，轉變觀(guān)念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生，無(wú)路課堂之上亦或課下，面部都應時(shí)刻保持微笑，時(shí)常用言語(yǔ)激勵學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身見(jiàn)解，增強他們的自信心，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂(lè )教師必須具備良好人格魅力及專(zhuān)業(yè)素養，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂(lè )曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語(yǔ)，都會(huì )在某一時(shí)刻打動(dòng)學(xué)生的內心，提升其學(xué)習興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開(kāi)有效的交流互動(dòng)，轉變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過(guò)程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。最后，現代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中教師不再是永遠的主角，而是主角轉變?yōu)槠降日咧械氖紫杉韧鶄魇谥R者轉化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉換教師角色定位，是實(shí)現互動(dòng)式教學(xué)的一種方法。這種轉變令音樂(lè )課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類(lèi)藝術(shù)形式來(lái)表現交流，進(jìn)而有機聯(lián)系音樂(lè )作品與藝術(shù)表現中的情感，促進(jìn)審美情趣增強，愉悅和諧其身心。
關(guān)于音樂(lè )教學(xué)反思 篇13
教學(xué)過(guò)程中首先采用統一講解分步示范的方法，觀(guān)察哪些學(xué)生會(huì )跳繩，學(xué)的比較快，然后以小組的形式分開(kāi)練習，技術(shù)好的做小組長(cháng)讓他們互相幫助進(jìn)行練習。練習過(guò)程中還是發(fā)現有些學(xué)生拿著(zhù)繩不動(dòng)或上下肢配合不默契，為此我將這部分學(xué)生聚集在一起，教他們從基礎練起，再加上鼓勵性的語(yǔ)言，如：哇！你好棒！這么快就學(xué)會(huì )了；跳的不錯。通過(guò)一節課的學(xué)習多數學(xué)生都會(huì )跳繩。
為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)并腳跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的'各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“并腳跳”。當學(xué)生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )并腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試一些學(xué)生學(xué)會(huì )了并腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但仍有一部分學(xué)生還不會(huì )仍舊在練習，這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習。于是我為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢進(jìn)一步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。一節課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。
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