教學設計《傾聽心靈》教學設計
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文，了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。
３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
【教學重難點】
理解課文，感受真情的美好。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、質疑導入
板書：傾聽。
質疑、釋義。
板書課題：用心靈去傾聽。
怎樣的聽是傾聽？用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
１、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會的句子可以劃下來。
２、指名讀課文。
３、默讀課文，思考課文講了一個怎樣的動人故事？
４、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會。
三、研讀感悟
１、出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
２、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
３、學生交流感受。
４、接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
５、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）
６、同學們，蘇珊對我母親般的.關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了什么？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內容？
四、總結
同學們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩我對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）
【課后反思】
本課教學從課題入手，區(qū)分聽與傾聽的不同。質疑：傾聽是我們的一種學習方式，用心靈傾聽是一種怎樣的傾聽？學生通過讀書，弄清楚了誰在用心靈傾聽誰的話？找出令自己感動的語句，仔細研讀，體會到用心靈傾聽能給別人帶來幫助，緩解對死亡的憂傷與恐懼，學生之間互相啟發(fā)，互相釋疑，效果不錯。
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