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《五柳先生傳》的教學設計

時間:2021-06-13 17:31:28 教學設計 我要投稿

《五柳先生傳》的教學設計

  教學重難點:

《五柳先生傳》的教學設計

  以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點。

  教學設想:

  以課文為基礎,從深度和廣度兩方面拓展內容,加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。

  教學內容及過程:

  一、營造氛圍,指導方法

  上課的兩條要求:

  第一,身心放松,平等相處,無拘無束,說笑自如;

  第二,沉下心來,讀出自我,開動大腦,讀出困惑。

  (怎樣才叫讀出了自我,就是要讀得感同身受,入情入景。怎樣才能達到這種境界,我國著名哲學家馮友蘭先生提出過讀書的四步驟曰:“精取選、解其言、知其意、明其理。”我們不妨照此方法來讀讀今天要學的課文《五柳先生傳》。)

  二、初讀課文,疏通字詞

  (范讀、自由讀、重點讀、齊讀)

  三、充分討論,體會文意

  1.五柳先生是一個什么樣的人?文章介紹了他哪些方面的特點?

  他沉默寡言,淡泊名利,家境貧寒,嗜酒如命,讀書作文,不拘小節(jié)。

  2.文中所用篇幅最多的是寫他哪方面特點?

  寫他喝酒的篇幅最長,也最傳神(體會一下“晏如也”的感受。)

  3.我國古代詩文中有許多寫到了酒,大家還記得哪些,我們來共同回顧一下。

  (曹操的《短歌行》,李白的《將進酒》等)大家看看這些詩都不約而同的與一個字聯(lián)系在一起,哪一個字——愁,那么,我們來看看“五柳先生”為什么而愁呢?

  4.這時候我們便可以討論一下《五柳先生傳》是不是作者的自傳?

  要弄清這個問題,我們須先簡要了解陶淵明的生平(陶淵明生平簡介)。

  四、歸納特點、仿寫自我

  1.歸納本文的`寫作特點。

  本文之美,不是一種夸飾之美,也不是一種拙樸之美,而是一種洗煉之美。楊延芝曾說:“金銀出于礦鉛,未洗煉者不足重也。”孫聯(lián)奎也說過:“不洗不凈,不煉不純。”本文正是簡潔洗煉的典范。寫人物、抓住特點,寥寥幾筆,栩栩如生。這么有意義的方法,何不嘗試一下?

  2.用極少的語言(一個段落,一句話)向全班同學介紹自我。在此之前,再向大家提供一個例子。

  五、重溫課文,熟讀成誦

  教案點評:

  以課文為基礎,從深度和廣度兩方面拓展內容,加深理解。力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。

  以上就是為大家提供的“初中語文教案:五柳先生傳”希望能對考生產生幫助,更多資料請咨詢中考頻道。

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