《海洋怪獸》教學設計

　　一、教學內(nèi)容

　　1、同學通過本課的學習能最大限度地發(fā)揮自身的想象力，設計出與眾不同的怪獸

　　2、了解怪獸的來由（發(fā)明過程）；自身設計一個怪獸。

　　3、培養(yǎng)同學的想象力和發(fā)明性思維；了解怪獸的來由（發(fā)明過程）

　　二、教學重難點：了解怪獸的怪是怎樣體現(xiàn)出來的

　　三、教學準備

　　1、學具準備：彩筆

　　2、教具準備：彩筆

　　四、教學活動

　　第 一 課 時

　　教 學 內(nèi) 容 與 活 動 調(diào) 整 與 反 思

　　一、導入新課：

　　談話導入：小朋友見過怪獸嗎？

　　你知道有哪些怪獸呢？

　　這些怪獸都是設計師們設計的，小朋友想不想自身設計一個呢？

　　今天我們就來學一學“海洋怪獸”。（板書課題）

　　二、新授：

　　談話：我們中國人最熟悉、也最崇敬的一種怪獸是什么？

　　考慮：你在生活中有沒有見過龍？你認為龍是怎么回事呢？

　　小結(jié)：事實上沒有龍，它是人們想象出來的。其它的所有怪獸也是人們想象出來的。

　　三、 同桌討論：龍是怎么來的？

　　教師提示：龍是由角、頭、身、爪組成的，它們分別象什么動物的角、頭、身、爪？

　　小結(jié)：龍是人們把這四種動物的不同局部經(jīng)過組合得來的。（板書“組合”）。

　　其它的怪獸也可以通過組合得來。

　�。ǔ鍪痉懂嫞翰煌�組合的怪獸）

　　想象：你也來組合一個怪獸，并把它說出來好嗎？除了“組合”的方法外，我們還有“變形”和“夸張”等方法。

　�。ㄐ蕾p范畫）

　　談話：在童話和神話里，很多怪獸都是從海洋里出來的。海洋里的怪獸一定會游泳，還會有哪些海洋怪獸從你筆下誕生呢？

　　四、安排作業(yè)：

　　每人發(fā)揮自身的想象，創(chuàng)作一個怪獸。

　　五、點評作業(yè)。

　　畫出想象中的怪獸

　　不但樣子奇怪

　　最好整個氛圍也很怪異

　　板書設計：

　　海洋怪獸

　�。�1）展開豐富的想象

　�。�2）大膽的構(gòu)圖

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