小班游戲角色的教學(xué)設計
一、情況分析
初進(jìn)幼兒園的小班孩子是喜歡玩“角色的游戲”的，雖然他們對“角色游戲”這個(gè)名詞并不理解。但是面對著(zhù)教室里琳瑯滿(mǎn)目的玩具孩子們會(huì )忍不住地去擺弄擺弄，在與玩具的“交流”中他們會(huì )很簡(jiǎn)單地模仿成人的一些動(dòng)作，比如：抱著(zhù)娃娃的孩子會(huì )去找碗、調羹喂娃娃吃飯；玩煤氣灶的孩子會(huì )不停地炒啊炒；拿著(zhù)剃頭刀的孩子會(huì )要找個(gè)人來(lái)替他理發(fā)……與此同時(shí)，孩子們還會(huì )出現一些相當簡(jiǎn)單的語(yǔ)言比如：“你別哭懊！”“你吃呀！”……孩子們把娃娃看作是有生命的，對玩具是當真的在操作。
當然，有些小班孩子會(huì )在別人的“津津樂(lè )道”中“迷失方向”，旁觀(guān)別人的游戲或者自己拿著(zhù)玩具不玩耍而愣愣地看著(zhù)別處，這是九月份小班幼兒游戲中常常可以觀(guān)察到的現象。因此，為幼兒提供較多的形象逼真的玩具，鼓勵幼兒大膽玩耍是教師主要的任務(wù)。
二、游戲目標
1．喜歡幼兒園的玩具，認識幼兒園玩具。
2．愿意在游戲中大膽地按意愿玩耍。
三、游戲準備
為小班幼兒提供角色游戲的準備材料，教師首先要考慮材料、玩具的形象性、逼真性，一個(gè)個(gè)顏色鮮艷、形象可愛(ài)的玩具能促使幼兒產(chǎn)生玩耍、擺弄的欲望，要知道小班孩子是“因為玩具而游戲的”。
其次為小班孩子提供玩具要有一定的'數量，要求小孩子謙讓?zhuān)瑓f(xié)商玩具是相當相當困難，這是他們年齡造成的。教師只有提供好幾個(gè)娃娃、好幾個(gè)聽(tīng)診器、好多針筒、碗、調羹，才能真正滿(mǎn)足幼兒的游戲心理。最后要提出的是小班幼兒的玩具提供不需要太復雜，諸如提供一個(gè)電動(dòng)洗衣機還不如提供多幾只盆子、鍋子要來(lái)得好。
四、觀(guān)察指導
1．自由選擇
教師觀(guān)察幼兒在已經(jīng)創(chuàng )設的環(huán)境中自由地選擇，如在三個(gè)娃娃家、一家醫院、一家理發(fā)店里幼兒自己走進(jìn)“主題”按興趣擺棄自己喜歡的玩具，無(wú)論幼兒的選擇是怎樣的，教師都應給予肯定，這里教師還要觀(guān)察那些“游離在外”的孩子們、適當地為他們介紹一些玩具來(lái)引發(fā)他們興趣、甚至帶領(lǐng)他們和他們一同游戲也是很有必要的。
2．自主展開(kāi)
幼兒在游戲過(guò)程中所呈現出來(lái)的情形是各不相同的，在指導小班幼兒的游戲時(shí)，教師必須以觀(guān)察幼兒的動(dòng)作，語(yǔ)言作為重點(diǎn)，其實(shí)對幼兒來(lái)說(shuō)能夠和玩具“交流”這就是“創(chuàng )舉”。教師要用“極其欣賞”的心態(tài)來(lái)觀(guān)察幼兒，如喂娃娃吃飯、修煤氣灶。給娃娃打針、用聽(tīng)診器為娃娃診斷毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽車(chē)等等。
在幼兒游戲過(guò)程中教師還要不斷地與幼兒交流，用交流來(lái)解釋幼兒的行為，幫助幼兒進(jìn)一步理解生活、模仿成人勞動(dòng)，比如教師說(shuō)：“你是這個(gè)娃娃的爸爸嗎？你很喜歡娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厲害的，所以你給他打針，對嗎？”“唷，媽媽你給娃娃喝牛奶，娃娃長(cháng)得白白、胖胖的！”……小班幼兒在這樣的言語(yǔ)中能逐漸了解自己的角色身份。也能從中慢慢地明白自己的行為、語(yǔ)言和角色身份的關(guān)系。
3．自發(fā)交流
要求小班幼兒喜歡在集體面前交流自己的游戲體會(huì )是需要長(cháng)時(shí)間的培養的，教師在學(xué)期的初期首先應提供最寬松的環(huán)境讓幼兒喜歡來(lái)講講游戲中的事，比如講講游戲的角色身份、教師可以告訴小朋友，“今天這個(gè)孩子手里抱著(zhù)一個(gè)娃娃，她是誰(shuí)呢？”“我是媽媽?zhuān) 焙⒆舆@樣說(shuō)就非常好，還有孩子上來(lái)手里拿著(zhù)聽(tīng)診器“這是誰(shuí)呢？”“我是醫生，”教師還可以讓大家一起稱(chēng)呼他：“醫生好！”孩子們會(huì )在同伴們友好的稱(chēng)呼中得到心理滿(mǎn)足。
應當注意小班的幼兒對社會(huì )、家庭的許多成員是了解的，但是他們會(huì )忽略自己的性別，男孩子做“媽媽”，女孩子做“爸爸”：男孩子做“醫生阿姨”，女孩子做“警察叔叔”是常有的事，教師應認可這些現象，因為隨著(zhù)年齡增長(cháng)，幼兒會(huì )逐漸糾正，更何況這是在游戲之中。
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