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《陽光》教學(xué)設(shè)計板書
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認(rèn)識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。
�。病⒄_流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激情導(dǎo)題
�。�、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？
２、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認(rèn)識“耳刀旁”。
３、給“陽”口頭組詞。
４、出示課題：陽光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒂^看課件，聽錄音范讀。
�。病⒆詾^課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。场z查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。
�。础⒚麑W(xué)生逐段試讀課文，評議。
�。怠⑼阑プx。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
１、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？
�。础z查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、胖该麄�別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
�、茖W(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？
⑷出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。
�、申柟舛嘞窠鹱影�！所以我們常說“金色的陽光”。
�、手笇�(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：
�、艑W(xué)習(xí)第２自然段：
�、俪鍪緝山M句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了�！�
�、趯W(xué)生自由讀，說說對句子的理解。
�、蹘熒鷮ψx。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的`禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）
�、軐W(xué)生個別朗讀，突出“更”字。
⑤全班齊讀。
⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。
�、哂^看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧再讀第三句，讀出小河的美。
�、崛帻R讀第一、二自然段。
⑵學(xué)習(xí)第３、４自然段：
�、賹W(xué)生運用學(xué)法，自讀３、４兩段。
②觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
③指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段
六、擴展練習(xí)
說說陽光可愛嗎？為什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)讀生字詞。
�。�、游戲：找朋友。
３、有感情地朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀，評議。
�。�、小組討論：說說你對這句話的理解。
�。�、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
�。薄R讀課文。
２、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動作。
�。�、個別表演讀。
４、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。病⒔處煼秾�。
�。场W(xué)生練寫。
４、展示學(xué)生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
�。薄⒆x讀說說：
�、判〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
�、崎_火車讀。
⑶給這些字組詞，說句子。
２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。