語文課文《說勤奮》教學(xué)設(shè)計
一教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二教學(xué)重點：學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意；懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
三教學(xué)難點：領(lǐng)會一些含義深刻的句子。
四教學(xué)時數(shù)：二課時
五教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。 板書：13 說勤奮 （邊說邊板書）
2、解題
誰來說說，題目中的“說”，你是怎樣理解的？從課題“說勤奮”中你知道了什么？
你又產(chǎn)生了什么疑問呢？
3、歸并問題，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀課文，整體感知，理清文章思路。
1、出示自讀要求：
①畫出生詞，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。
②讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
③讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)多讀幾遍，直到讀通為止。
④讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。
2自讀課文
3小組內(nèi)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況
2、檢查自讀情況。
（1） 指名說說本課共有幾個自然段。
（2）指名逐段試讀課文。
A注意糾正下列字的讀音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n。
“卵”的聲母是 l。
B指導(dǎo)讀好長句子，注意句中的停頓。
同學(xué)們/一定還記得/那個砸缸救人的司馬光吧，/他/是北宋/著名的史學(xué)家。
晚上睡覺前，/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
古今中外，/每一個成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。
如今，/我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。
C讀后引導(dǎo)學(xué)生說說這篇課文主要說明了一個什么樣的道理。（不要求說全面）
D引導(dǎo)分段。
指名說說自然段的'意思。
思考討論：
課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分成幾段？
三精讀感悟，明白文章說明的道理。
（一） 學(xué)習(xí)課文第一段。
1默讀第一自然段，想想你讀了這一段后，感受最深的是什么？這種感受是從哪些詞句中感受到的？并試著把這種感受帶進你的朗讀中！
2教師引導(dǎo)全班互動交流。（形式：說、讀、議）
目標(biāo)要點： A成功離不開勤奮 （古今中外 每一個 都 汗水和心血）
B理解美好理想、理想境界 的意思。
C設(shè)問突出觀點 比喻表達(dá)具體而生動，不顯枯燥。
D 美讀
第二課時
一導(dǎo)入新課。
師：作者開篇就特別強調(diào)一切成功都離不開勤奮！那么你最期待作者下文向你說些什么？為什么？
二繼續(xù)精讀感悟，明白文章說明的道理。
1默讀課文3-4自然段，在這兩個事例中你對哪個事例感受最深？為什么？
2教師引導(dǎo)全班互動交流。（形式：說、議、讀）
目標(biāo)要點：A 小時候；長大候， 19年 《資治通鑒》聰明也離不開勤奮
B 很差，早晚 高難度 勤能補拙
C說理性強（事例一古一 今；一聰一差）
師：作者為什么要用這兩個事例向人們強調(diào)勤奮的重要呢？其目的何在？
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1） 放聲讀第四自然段，看看它與第一自然段和全文有什么聯(lián)系？你是從哪里了解到這聯(lián)系的？
（2） 教師引導(dǎo)交流。（形式：說、讀、議）
目標(biāo)要點：A 首位照應(yīng)，總結(jié)全文，揭示目的。
B文章嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)：提出觀點--說明觀點---總結(jié)強化、揭示目的。
C讀者印象深刻。
三描紅，識記字形。
1描紅
2口述識記要領(lǐng)或方法。
四布置口頭作業(yè)。朗讀全文；查閱《資治通鑒》的資料。
板書設(shè)計：
？ 。（自問自答）
↘ 古今中外 、每一個、都
15 說 ↓（提出觀點） 勤 奮（成功的橋梁）
（怎樣說？） ↗ 司馬光、童第周 （說什么？）
↓（論證觀點）
只有……才……（發(fā)出號召）
作者郵箱： asdewq132@tom.com資料提供者：
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