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《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-16 15:41:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計

  第一課時

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  ↘扣題眼,順勢導(dǎo)入

  ①查字游戲。師板書“竊”字,看誰最快查到。

  ②指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

  ③師接著板書“讀”,過渡:在“竊讀”這個詞語中,“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢?先不要急著回答,讓我們?nèi)プx讀課文吧。

  ↘初感知,整體把握

  ①自由讀課文。師:讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)

  ②指名答。

  ③再次瀏覽課文,想想課文講了一個怎樣的故事?

  ④指名答。

  ⑤小結(jié):原來課文記敘了(師板書:記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

  ⑥齊讀課題。

  ↘再讀題,鼓勵質(zhì)疑

  ①再讀課題,說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?

  ②質(zhì)疑。

  ③師將問題的大致意思板書于黑板上。

  可能會問:“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的`感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……

  ④師:古人云:“學(xué)貴質(zhì)疑。”“小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進。”你們能提出這么多好問題,老師相信,你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。

  ⑤師:帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文,畫出有關(guān)語句。

  ↘品詞句,積累內(nèi)化

  ①你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?

  ②根據(jù)學(xué)生的回答,機動教學(xué)。

  a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?

  (1)指數(shù)名學(xué)生答。

  (2)師相機出示相關(guān)句子。(課件展示)

  ◆“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。”

  ◆“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

  ◆“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”

  ◆“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  ◆“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時靠在書柜旁,以求暫時的休息。”……

  (3)師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。

  (4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。

  (5)全班交流批注心得,指名答。

  (6)教師適時點撥,重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”這個句子。

  (7)指導(dǎo)朗讀。指名讀,肯定性評價;分組讀,激勵性評價;分男女生讀,感悟性評價。

  b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?

  ①過渡:讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?

  ②快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

  ③指名答,師出示句子“我很快樂,也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”(課件展示)

  ④師:我們都知道,朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時,會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

  ⑤生邊練讀邊打上記號。

  ⑥指名讀。

  生:“我很快樂,也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”

  師:你為什么把“我很快樂”讀的重些呢?

  生:因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂,所以強調(diào)了“我很快樂”。

  師:明明是“偷偷摸摸”的,也能感受到快樂嗎?你是從課文哪里讀懂的?

  ⑦生答相關(guān)句子,教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

  ⑧再指名讀。

  生:“我很快樂,也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”

  師:你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了,能說說原因嗎?

  生:我強調(diào)的是“懼怕”的感覺,因為作者一直是提心吊膽地在讀書,怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。

  師:是嗎?都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎?

  生:能。他很聰明,一直在假裝,象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子,其實是巴不得呢。

  師:“假裝”這個詞說的好!“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢?

  ⑨生答相關(guān)句子,教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”這樣的句子中感悟。

  ⑩師:心里想的和做的不一樣,這就是──

  生答:心口不一、口是心非。

  師:那這幾個詞用在這里恰當嗎?

  生答:不恰當。為什么呢?

  師:明明就是做一套想一套呀?

  生答:可是,他這樣做也只是為了讀到書呀!為了能讀書呀!

  師:哦,只是為了──

  生答:能讀書。

  師:只是為了──

  生答:讀完書!

  ↘讀全文,整理思緒

  ①師:那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢?

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