詩情畫意的教學設計

　　教材分析

　　本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。 中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養(yǎng)是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現(xiàn)‘詩情畫意’之藝術思想。

　　本課針對小學生形象思維占主導地位的特點，讓他們以“畫”的形式豐富詩句的'內容，創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。

　　教學目標：

　　1．認知：學習為自已喜歡的古詩配畫。

　　2．情感：體驗詩情畫意之藝術魅力，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文學藝術的熱愛。

　　3．能力：運用已掌握的繪畫語言大膽想象創(chuàng)作表達古詩的意境。

　　教學重點：

　　通過繪畫創(chuàng)作表達古詩的意境與情感。

　　教學難點：

　　詩景與詩情的把握與統(tǒng)一。

　　教學準備：

　　教師：

　　1．媒體課件（小學古詩‘詩畫’作品）。

　　2．古詩朗讀錄音帶。

　　學生：

　　1．喜愛及熟悉的古詩幾首。

　　2．自己善常的繪畫工具。

　　教學過程：

　　教學思路