《回顧·拓展五》教學設計案例

　　教學目標

　　1．交流閱讀名著的收獲。

　　2．積累有關四大名著的歇后語。

　　3．了解《西游記》

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　（一）交流討論

　　1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？

　　2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等

　　3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

　　4．全班交流

　　5．性格比較：廉頗與藺相如

　　他們各自的'性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？

　　6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

　　（二）小結

　　一千個讀者，就有一千個哈姆萊特，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。

　　二、日積月累

　　1．學生自瀆課文歇后語。

　　2．與同桌互讀，爭取背誦。

　　3．談談自己對歇后語的理解。

　　4．情景造句練習。

　　5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。

　　三、課外書屋

　　1．介紹《西游記》

　　2．交流自己對《西游記》的認識。

　　3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

　　4．談談自己 在看《西游記》過程中的趣事。

【《回顧·拓展五》教學設計案例】相關文章：

《回顧拓展五》教學設計09-02

《回顧·拓展五》教學設計10-27

回顧拓展五的教學設計10-28

回顧拓展五教學設計06-03

《回顧·拓展五》教學設計05-12

《回顧·拓展五》的教學設計11-02

《回顧拓展五》的教學設計10-05

《回顧·拓展五》教學設計范文09-27

《回顧·拓展五》優(yōu)秀教學設計10-27